家庭作业减负更要“提质”

雒会龙/甘肃省天水市麦积区龙园中学教师

近年来，家庭作业屡屡成为倍受关注的减负话题。笔者认为，每个学生家庭完成作业的时间存在个体差异，家长对此的督促、关注程度明显不同，要让作业减负落到实处，仅仅从完成时间上控制还远远不够。事实上，中小学生普遍忙于家庭作业，造成其负担过重，是源于大量机械重复作业的存在。此类问题的主要表现：一是数量重复，如某生字、单词写几遍（篇），某课文抄写几遍等；二是知识点的重复，搞“题海战术”，好几道题考查同一知识点。

“学而不思则惘”，大量重复、单调的家庭作业使得许多学生疲于应付，没有过多的时间用于思考，学习的效果大打折扣，也滋生了抄袭作业的不良风气。研究表明，许多学生的厌学都是从抄袭、不爱做作业、不按时完成作业开始的。家庭作业问题导致孩子产生的厌学心理，已成为中国教育的痛点。而且，不仅是孩子、家长为家庭作业而忙碌，教师为了及时批改作业也是身心疲惫。

为什么现在的学生普遍不喜欢写作业？为什么现在的学生、家长和教师普遍对家庭作业问题产生倦怠心理？家庭作业的功能和价值在哪里？……破解家庭作业带来的教育迷茫，需要我们把一串串问号拉直，变为师生可持续发展的感叹号。

家庭作业需要个性化的科学设计。布置家庭作业本是为了巩固、强化所学知识，但许多教师布置家庭作业往往是千篇一律，不考虑每个学生实际情况的差异。比如，学生字、写单词要求所有学生都写同样多。殊不知，学生学习的过程就是不断纠错的过程，为何不先听写，再让学生把写错的学会呢？这样“精准对接”布置作业，既能让作业“瘦身”，还可以增强家庭作业的实效性。我们常常讲因材施教，其实，家庭作业也需要根据每个学生不同的学情、个性特点，实施分层、分类布置。千人一面的作业无异于“一厢情愿”，往往忽视了每个学生自身的感受，大大降低了作业效果。

家庭作业需要多样化的绿色理念。新高考对综合素质的考查，必然要求学生从小要重视自身的全面发展，一定数量的实践类作业必不可少。教师可根据实际情况列出实践类作业的“清单”。比如，作为亲子沟通，让学生讲“学校里发生的一件事”，有助于家长掌握孩子的思想动态，给予孩子必要的鼓励或引导。作为励志，可以布置“今天我来做家务”等。针对目前青少年阅读匮乏问题，可以给学生推荐阅读“书单”，让学生写读后感。为了增强学生的社会责任意识，还可以结合实际情况，鼓励学生开展志愿者服务等公益性活动。此外，文艺活动、国学书画等，都可以成为学生实践类作业的组成部分。

家庭作业需要实用化的评价方式。家庭作业本该是掌握学生学情的手段，但实际却成为评价教师工作量的重要内容。许多学校检查作业，一是看“质量”，其实就是看批阅是否详细，纠错、评语多不多；二是看数量，检查教师批阅的次数多不多。总体上看，作业评价还是偏重“量大面宽”。建议实行作业“会商”制度，避免因作业太多，各学科作业出现“撞车现象”。叶澜教授曾说，一个教师如果写三年反思则有可能成为名师。所以，建议改变家庭作业评价方式，由检查教师作业批阅情况，改为检查教师记录学生作业中存在的问题及解决办法，以及教师对课堂教学和家庭作业的反思。