渗入区域活动,推进幼儿课程游戏化

2020-07-26 10:13曹华
启迪与智慧·下旬刊 2020年7期
关键词:课程游戏化区域活动幼儿教育

曹华

摘 要:课程游戏化渗入到区域活动中,能使幼儿活动更有趣,活动形式更多样化,从幼儿的感官、交往、心理上对幼儿进行正确的引导,促进幼儿发展。基于课程游戏化,本文从“设置儿童画,营造氛围”“材料多元化,交换互玩”“常规趣味化,创新开展”三个方面进行阐述,意在推进幼儿园的课程游戏化体系建设,促进幼儿教育的发展。

关键词:区域活动;课程游戏化;幼儿教育

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。课程游戏化的形成初衷是站在幼儿的角度去思考,出于对幼儿的身心发展规律和学习特点的角度去设计活动的内容,使得活动能够真正地激发幼儿的兴趣,走入幼儿的内心。

一、设置儿童化,营造氛围

儿童化是站在幼儿角度去思考,将区域活动的环境布置得更加容易被幼儿接受,能够对幼儿进行一定的引导和启发。在成功的儿童化区域环境里,很多时候,幼儿教师可以省略对幼儿活动前的引导,直接用布置的区域环境将幼儿带入创设的情境之中,节省了时间,也营造了氛围,为幼儿的活动铺设前提条件。

例如:《木瓜恰恰恰》的音乐活动中,为了创设游戏化的教学环境,我们在区域里投放了很多的木瓜模型,大小不一,形状各异的木瓜模型很容易将幼儿的注意力集中起来。墙壁上摆放木瓜的图片,将整个区域活动的氛围烘托出来。在学习这首歌曲的时候,我们一改以往的方法,将活动变为游戏,分为两个环节:第一个环节是辨识节拍,孩子们可以挑选自己喜欢的木瓜模型,拿在手中,听着歌曲,跟随着老师的节奏尝试着进行拍打,这个环节是幼儿熟悉节拍的过程;第二个环节是节拍的合作,这个环节完全以游戏的方式展示出来,孩子们分成小组,尝试着共同拍打,比一比哪个小组的拍打更一致。整个活动的过程,我们将游戏化的内容融入到了区域活动里,儿童化的环境设置,使孩子们活动起来能够感受到快乐。

儿童化的区域活动设置,环境是关键。在设置过程中,我们一边依托幼儿的想法,一边观察幼儿在活动中的表现,营造氛围的同时,将孩子们的积极性充分调动起来,鼓励幼儿大胆地表达、大胆地思考,开启幼儿游戏的探索模式。

二、材料多元化,交换互玩

材料多元化是对材料本身而言,种类更多、表现更加丰富,能给幼儿带来更多的灵感和思考空间。出于对材料的充分利用和对幼儿园的财力状况的考虑,我们一般会在区域活动中鼓励孩子们相互交换材料,等于对材料的利用进行了拓展。一般我们将幼儿的活动废弃材料、不同活动之间的材料、幼儿选择的材料等作为交换互玩的材料资源,定期鼓励孩子们交换,力求让孩子们在有限的资源里接触到更多的活动材料。

例如:“漂亮的彩泥”手工活动中,以往的活动是为孩子们提供二十四色的活动彩泥,孩子们根据自己喜欢的小动物进行手工制作,而孩子们在活动中接触的彩泥有限,很多材料都浪费了。出于对材料多元化的区域活动创新,我们为孩子们提供了很多废旧物品,这些物品都是孩子们在其他手工制作或者美术、科学实验中剩下、废弃的,作为这个活动的材料资源。我们投放了孩子们绘画活动中剩下的颜料、水杯、毛笔,还有剪纸活动中剩下的纸张、废旧的图片,科学活动中废旧的量杯、塑料管等,这些材料都可以作为手工制作中的原料,很多时候都能给孩子们更多的灵感。活动开始了,孩子们看着眼前的材料非常感兴趣,他们将颜料放在量杯中,倒入水,又倒入一些细沙,自己搅拌成彩泥。有的幼儿调制成新的颜色。一段时间后,我们开始鼓励孩子们相互交换,再进行活动,孩子们玩得不亦樂乎。

儿童区域活动材料的投放应该尽量灵活化,给孩子们更多的发挥空间,同时,我们应该在活动中向孩子们渗透科学、环保、分享等新的活动理念,促进幼儿的正确发展,提升幼儿的综合素质。

三、常规趣味化,创新开展

常规区域活动是幼儿日常活动中几乎每天都会接触的游戏,也是孩子们非常熟悉的游戏。活动中,我们一般会在幼儿比较熟悉的活动中,鼓励孩子们自己编制规则、自己寻找伙伴、自己制定目标,创新开展活动游戏,不仅体会活动的乐趣,更培养自身的逻辑思维、组织能力和沟通能力。

例如:“听故事活动”环节是幼儿活动的常规活动,一些幼儿对于听故事比较熟悉,园中一般会隔一段时间重复故事,有的孩子不配合老师的管理,听故事活动也不感兴趣。为了提升活动的效果,帮助孩子们平稳过渡,我们一般会在孩子们活动前做一些比较有趣的游戏。结合孩子们要听的故事内容,组织一些趣味比赛。在每项游戏结束后,表现优秀的幼儿还会得到相应的奖励,以此来激发幼儿的活动积极性,创新开展幼儿课程游戏化活动,

在常规的区域活动中,将活动的形式和内容灵活拓展,以带给幼儿新的感受,提升活动的趣味性。对于常规区域活动,孩子们一般会有一定的抵触心理,在活动的过程中,积极性也不高,从常规活动入手,是我们对课程游戏化的基本出发点之一。

课程游戏化内容涵盖很广,还有很大的利用空间。我们在幼儿活动的创新上,一般都会从区域活动出发,将更多的方式与区域活动结合,帮助幼儿了解自然、了解生活、了解自己,提升幼儿的认知和自主能力。

(作者单位:江苏省如东县掘港镇新苗幼儿园)

猜你喜欢
课程游戏化区域活动幼儿教育
关于幼儿园课程游戏化的思考
一日活动中课程游戏化的探索与反思
简谈幼儿区域活动材料的投放
区域活动中材料投放与幼儿的主动发展研究
品三口而知味
如何有效利用游戏实施班级管理
音乐与科学有效整合的研究
幼儿教育中美术与科学整合的研究
内化外来资源开辟幼儿教育新途径