汽车检测与维修专业及专业群建设研究对技能大赛的促进成果述评

潘利丹

摘 要：构建以汽车检测与维修专业为核心，汽车钣金与涂装、汽车美容、汽车新能源、汽车营销等多个重点专业为引领的专业群。以专业群为平台创新人才培养体系，优化教育资源，实现资源共享。在发展的这几年，对教师与学生参加职业技能大赛起到促进作用，取得硕果累累，在全国技能大赛中有较大影响力。广西汽车检测与维修专业建设在他的带动下整体水平得到提升。

关键词：专业群建设;技能大赛;比赛成果

1 汽车专业群建设研究背景意义及目标

1.1 课题研究背景

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的院校的重点建设专业作为核心专业， 若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。以交通发展需求为导向的广西职业教育汽车运用与维修专业群发展研究基地，是突出“汽车后市场”产业链，打造汽车检测与维修、汽车钣金与涂装、汽车新能源等6个重点专业引领的专业群。基于对专业群建设基础上的专业群建设研究，是理清课题任务，科学有效地发现专业群建设任务的原理和要素的问题，按照一定的标准提出解决方案。

1.2 课题研究意义

1.2.1 广西汽车维修行业紧缺汽车专业人才

2003年，广西的汽车市场发生了变化，私家车开始大量进入平民家庭并呈现迅猛增长趋势，广西的汽车保有量暴发性增长。广西的汽车维修行业对汽车售后服务行业的需求也出现紧缺状态，而行业最缺的是优秀的汽车检测与维修专业人才。根据广西维修行业发展现状，每年对汽车检测与维修的人才需求量将达8万人以上。

1.2.2 汽车新技术发展催生新的技术岗位

由于汽车技术的快速发展及维修技术装备的更新与发展，在传统的机修、电器修理、钣喷等工种的基础上，又催生出一些新的智能且复合特征的岗位或专项技术岗位，如机电一体化维修、汽车电子智能专项维修、汽车空调专项维修、新能源汽车维修等。2017年，学院在对广西汽车维修行业岗位结构技能变化的基础上进行调研，新开了商务车维修和新能源汽车维修两个专业。培养以商务车维修和新能源汽车维修为主的汽车售前售后服务的中级、高级、技师、高级技师等专业人才，并接受在职人员来学院参加商用车和新能源汽车培训，满足广西汽车维修企业新职业岗位对人才的需求。

2 技能大赛在中职院校中的地位及影响

在国务院2002年提出的大力发展职业教育的十几年间，职业教育得到大力发展，培养出一批又一批的技术劳动者。党的十九大又提出弘扬工匠精神，提倡打造精益求精的劳动精神。中职院校技能大赛是各大院校师生工匠精神技能大比拼的平台，达到“以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学”的目的。

为技能大赛搭建的平台中不仅有院校的参与，也有汽车相关企业参与赞助，技能大赛可以促进校企融合校企合作的良性发展，不会造成学校培养人才与企业需求的脱轨。直观的展示了各学校的综合办学实力和教学成果，展示出职业教育教学取得的成果。职业技能大赛对职业教育的教学改革产生深远的影响， 技能大赛培训的方式方法与普通的上课教学有所差别，技能大赛训练有面向学生少，设备多，反复训练成本大等特点。日常教学不可能运用比赛训练的方式进行教学，但方法可以借鉴，用于改进教学理念和教学方法，目的提升中职学生的技能实操能力，深化教学改革，将技能大赛的经验成果应用到于教学中，提高了学生职业综合竞争力，实现培养广西高技能人才的目的。

教师指导学生参加技能大赛的过程中，大大提高学生的理论知识和技能操作水平的同时，教师的教学能力和专业技能水平也得到很大的提高，真正做到言传身教。一流的教师才能有一流的学校，才能培养出一流的学生。技能大賽可以有效促进教师与行业对接、拓宽专业视域、促进自身专业发展。这几年技能大赛的发展，对教师职业能力有了更高的要求，教师技能大赛的举办数量也在逐年递增，把平时的日常教学案例结合教师个人魅力通过比赛平台展现出来，展现新时代教师职业教育教学能力。教师技能大赛对培养年轻教师快速成长有很大促进作用，激励老师奋发向上，促进教学改革。通过学校有组织的将汽车技能大赛的经验研究成果应用于本校课程开发改革和教材的编写上，大大提高了教师的科研能力和教学水平。

3 专业群建设给学院技能大赛带来的成果

专业群建设会对各专业进行“专业改造”“专业提质”“专业创特”，整合了教学资源，优化教学资源配置。教学现代化的提出和发展，职业教育也要与时俱进，紧跟时代步伐。

十年前的技能大赛大多是针对汽车的某一个模块的流程或故障诊断进行单一技能比赛，如汽车发动机拆装、汽车维护、汽车空调维修等。随着科技发展对人才的要求的多元化，以及信息化在教学中的应用，技能大赛的比赛项目和方式都发生了巨大变化。

3.1 学生技能大赛方面的成果

专业群建设把不适应教学发展的课程进行改革整合，资源更丰富，教学要求更高，学生学到的东西会更多，适应多元化基础知识扎实，更能适应未来市场的竞争力。每年由广西教育系统、人社系统、交通系统组织的各项技能大赛中，学院参赛人数约20人次，参赛人数从最初的几人次到几十人次，参赛项目由以前每年一两个到十几个。通过举办省级大赛选拔代表广西参加全国中职院校汽车专业技能大赛的选手，学院每年都有选手通过扎实的综合技术水平脱颖而出，获得荣誉。学院学生不但在传统大赛项目中获得好成绩，在近几年来新举办的新能源汽车维修和商用车车辆维修比赛也毫不逊色，均荣获省级、国家级一等奖。在2017中国汽车工程学会举办的巴哈大赛中，由汽车专业教师与学生组成的学院巴哈车队自主设计的赛车在赛场上博得眼球，获职业院校年度三等奖。技能大赛不但考验参赛学生的理论知识和操作技能水平，也是对身体和心理素质的考验。

经过多年的努力，学院学生在技能大赛中硕果累累。据不完全统计，近五年获得的省级汽车维修技能赛一等奖25项、二等奖30项、三等奖20项;获国家级汽车维修技能赛奖项一等奖8项、二等奖15项、三等奖30项。前后培养了几百个技能大赛出身的优秀毕业生。如被评为全国最美中职生的马才文同学，他是第44届世界技能大赛全国选拔赛中荣获第八名的获得者，是经过比赛一层层磨练成榜样的典型代表。每一位参赛选手经过技能大赛打磨出强大的意志力、拥有扎实的专业技术水平，他们在广西汽车服务市场中发挥着重要的作用。技能大赛可以改变了人的学习态度，改变人生命运，一张张奖状、一个个奖杯都会激励全院学生，使整个院校学习氛围环境得到很好的促进作用。

3.2 教师教学能力比赛方面的成果

教师参加技能大赛，可以提高自身的理论知识水平、技能水平和教学水平。教师组大赛项目有汽车运用与维修技能大赛、信息化教学能力大赛、微课教学比赛等。学院教师参赛积极性很高，每年都有十几个老师参赛，并获得很好的成绩。在技能竞赛中成长起来的老师，已经在学院的教育教学中独当一面，成为专业中的领头兵。如获得汽车维修专业一等奖的王尧飞老师;广西技术能手的宋庆营老师;全国技术能手李宣葙老师等。

据不完全统计，近五年获得信息化教学大赛一等奖6项、二等奖10项、三等奖15项;微课教学比赛一等奖8项、二等奖10项、三等奖30项;教学技能大赛一等奖10项目、二等奖20项、三等奖30项等。参加信息化大赛中获奖的作品，作为教学成果收入学校信息化教学资源库，为今后的教学提供教学资源。

在这几年的大赛中，成功培养了一批裁判员，他们都是从大赛中成长起来，具有扎实的专业技能，熟悉技能比赛的流程训练方法等方面。他们多次参与执裁全区和全国各大比赛，积累了许多执裁经验，为学院在技能大赛这一方面工作提供了技术保障，也壮大了学院的师资队伍。世界技能大赛培训基地的落户，是学院教学能力和师资水平得到肯定的标志。学院覃强老师作为2019年第45届世界技能大赛“汽车技术项目”集训教练，负责集训选手的E、F模块在比赛中均获第一名的好成績，得到第45届世界技能大赛集训团队的认可，获优秀教练称号。

4 规律性总结

新时期职业教育需要面向产业链、融入企业、聚焦职业岗位、实现转型升级，。专业群建设是职业学校集聚办学优势、彰显办学特色、塑造专业品牌、凝聚办学精髓的必要途径，学院汽车专业群建设研究在技能大赛上已取得了较好成效，师资团队梯队也得到合理发展，高效运行的现代化实训基地，逐渐出显著成果的混合式个性化人才培养。学院专业群建设尚处于研究探索与实践初探阶段，学院将继续发扬专业群创建开拓创新的精神，不断探索专业群建设创新模式。

5 结论

技能大赛快速发展得益于专业群建设研究上，对教师和学生的技能大赛上得到很好的促进作用。这些优异的成绩足以证明专业群建设研究的成果极其显著。这些成绩是教学改革成功的物化，是学院师生共同努力的结果。教学相长，基地建设，资源整合合理利用，适应市场，提高人才，激发学院师生积极性，有利于教学研究，促进基地建设发展，提高学校办学能力，借鉴于别的院校的教学研究，扩大社会影响力。

论文项目：广西职业教育专业发展研究基地“汽车检测与维修专业群研究基地（桂教职成〔2018〕65号）”。

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