积分卡评价方式，激发学生学习兴趣

赵晗

【摘 要】 语文教学关注学生情感和个性发展，新颖的积分卡评价模式是对学生现阶段语文学习状况的及时反馈，恰当的评分模式有利于激发学生学习兴趣，营造积极配合的课堂氛围。

【关键词】 积分卡评价;小学语文;学习兴趣

语文是学生的重点课程之一，需要教师通过钻研探究适合学生发展的教学模式。在课堂中引入积分卡评价，能够帮助每一名学生了解自己当前的学习状态，并以恰当的奖惩方式激励学生学习。教师可通过创新计分方式，尊重学生自主性，打造平等课堂，激发学生学习兴趣。

一、结合积分与奖惩，打造激励性学习氛围

语文学习需要情感和理解力，也離不开背诵复习。教师在组织语文教学的过程中，可以适当根据语文学习这一特点进行学习模式创新，其中打卡模式的建立以积分积累的方式同步学生的学习状态，而依据积分采取的奖惩措施也有利于促进语文教学的开展。将积分卡与奖惩挂钩，适当激发学生学习态度，奖励机制有利于鼓励学生，而惩罚机制也是为了让暂时落后的学生及时反思，迎头赶上，本质是为了开展语文教学进行的良性竞争，既与同学比赛学习进度，也和自己较量学习效果。

小学语文课文中包含诸多古诗背诵篇目，如《题西林壁》《四时田园杂兴》《村晚》等，其中不少名篇需要背诵记忆，教师便可以古诗背诵为积分卡的一个积分规则，背诗越快越好的学生可以获得一定积分。假设班内学生共有40人，教师可以根据比例分配积分，其中古诗默写达标背诵熟练的学生10人，处于中等或合格的学生20人，最后有10个扣分名额。如此一来，学生的积分将会有较大差别，对应奖惩措施也不尽相同，获得优秀评分的学生可以通过积分兑换的方式获得本子、笔等奖品，而负分的学生则需要接受惩罚，如表演节目、打扫卫生等。在积分兑换的过程中，教师需要注意公正性，引导学生将奖惩仅视作学习质量的结果，同学生本人的人品等并无关联。

在设计古诗考卷的过程中，教师还需注意题型的多样性，保证从多个方面对学生的学习质量予以全面检查。如《题西林壁》的古诗抽查，可以考查作者、主题，以及诗的内容。学生A 能够完成“横看成岭侧成峰，_”的填空题，但不能准确回答该诗的作者，教师在评分过程中应有所考量，将满分10分折为6分。灵活的评分方式是对学生能力的认可，更是激励其全面学习的方式，评分卡应反映学生真实的学习水平，与奖惩制度挂钩也是为了更好地帮助学生提高语文学习的质量。

二、巧妙设计积分卡，激发学生兴趣

积分卡评价模式本质上是为了吸引学生，使其关注语文学习。教师在设计积分卡的过程中，需要考虑打卡模式与学生审美因素，可以借助office等软件进行排版，也可以采用美工完善积分卡。另外，积分卡可以同语文学习进度挂钩，按照预习、学习以及复习的过程将教学分段进行打卡，及时完成学习评价反馈，最后给学生跟踪式的积分卡评价反映，帮助其及时解决学习中遇到的问题，促进语文学习。

以《少年闰土》为例，该文是鲁迅先生怀念家乡故友所作，文中塑造了勇敢少年闰土的角色。教学过程中，教师需要根据字词教学、篇章理解以及课后反思的流程进行，分阶段设计积分卡。文中包含“猹”“秕谷”“鹁鸪”等生字词，学生经过预习可以在课堂上完成朗读课文任务，教师便可奖励学生积分，并记录。课文采用了白描手法，通过插叙的方式进行人物描绘、梳理情节，教师可以邀请学生分享见解，给敢于分享且有理有据的学生奖励积分，积分理由为积极参与课堂。最后，教师根据“追忆故友”为主题布置作业，完成一段有血有肉的人物描写。对于习作优秀的同学同样奖励积分。每一堂课均进行一次完整积分评价，学生的学习进度也能够在及时的评价中得以体现，及时的评价更是帮助学生培养学习的持久性，而未获得积分或积分情况不理想的学生则能够迅速发现问题，努力减小差距。

三、邀请学生参与积分评价，共同完善语文学习方式

语文课堂十分注重学生的情感教育，关注其个性发展，以开放式教学的方式鼓励学生探索自己的语文天地。教师应当充当引导者和协助者的角色，邀请学生加入积分评比，综合学生的评分意见，找出学生接受的授课方式与学习模式。

以名著选段《景阳冈》的教学为例。该篇选自中国四大名著之一《水浒传》，讲述了武松过景阳冈同猛虎搏斗的故事。武松赤手空拳，乘着酒兴打死猛虎，足以见其勇猛威武的气魄。其中第九段以“扑”“掀”等动作描写出老虎凶暴的气势，而“闪开”“躲”则展现武松的灵活，体现其临危不乱、机警敏捷的特点。如此精彩的场面描写是语文教学的重点，旨在帮助学生学会描写场景。在授课过程中，教师可以邀请学生对本段进行表演，考查学生是否把握文段描写的重点，能否掌握武松的人物形象。在课堂预留的五分钟内，学生可以根据自己所学对表演的学生进行评价。学生参与的评分机制实际上有利于营造良好的课堂氛围，每一位学生都有机会获得认可，故全神贯注，提高了课堂质量，打造高能课堂。

积分卡评价模式的建立能够及时为学生提供学习反馈，激励学生继续语文学习，帮助其树立自信心，最终提高语文学习兴趣，获得真知。

【参考文献】

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