人物教学对学生心理健康教育的渗透

赵海琴

【摘 要】 积极的心理健康教育对于学生的身心发展极为必要，而语文教学中的人物教学则可以挖掘到更多的心理健康知识，本文将从课前搜集资料、化身人物朗读、分析人物形象、仿写人物故事四大块来寻找小学生心理健康教育的突破口，凸显写人类文章对于学生的心理健康教育的重要作用。

【关键词】 人物教学;学生心理;心理健康

面对来自社会的竞争、家庭的期望、自身的定位等所带来的各种压力，当今的小学生若没有正确的心理引导，就有可能会影响其人格发展、心理健康乃至未来在社会上的生存。积极的心理健康教育对于学生的身心发展极为重要。在小学语文的“人物教学”中蕴藏着许多培养小学生良好心理素质的潜在因素。

一、课前搜集资料，搭建合作的桥梁

课标提出小学生要培养“初步具备搜集和处理信息的能力”。其中，鼓励学生一起进行课前资料的搜集，共同查阅大量的学习资料，就有助于让学生学会相互合作。如学习《孙中山破陋习》一文，教师布置了两项课前资料收集的任务，包括中国旧社会还有哪些陋习、辛亥革命的历史背景等。四人合作，每人搜集其中一项资料，交流整合，形成一份精炼、概括、有效的完整资料。在这个过程中，同学之间的相互合作是非常重要的，他们需要相互讨论，寻找最恰当的搜索方法，提炼最有效的信息。通过相互合作，找到最佳答案，享受合作的乐趣，学会沟通，形成倾听、助人等优秀的心理品质，促进学生健康人格的发展。

二、化身人物朗读，摆脱胆怯的负荷

语文教学要求孩子能够用心走进人物的内心深处，而朗读就是深度接触人物的重要方法。胆怯的孩子天性胆小，抗挫折能力不强，遇到困难，情绪会有很大波动。而朗读则可以作为一个突破口，让学生克服胆怯的心理，敢于表现自己，攻破自己的心理围城。如《厄运打不垮的信念》一文，谈迁第一次编写《国榷》的艰辛与漫长，《國榷》被偷时的绝望与无助，下定决心第二次编写《国榷》的坚定与执着，都是需要孩子们入情入境的朗读。朗读过程中，老师要给予学生更多的鼓励和引导，以此激发学生朗读的欲望。当然，朗读的过程还是循序渐进的，孩子不可能一次就能够放声朗读，表达自我，还需要教师一层一层的语言渲染，这样才能让孩子有质的变化，最终真正地走出胆怯的阴影。

三、分析人物形象，攫取人格的力量

学习一篇优秀的写人文章，更要让学生学习人物的精神品质，将人物的这些优秀品质化为己有。而这些优秀品质也都是学生心理健康中所不可缺少的重要组成。学生可以通过分析人物形象，学习到如下优秀品质。

1.坚持不懈、永不放弃，有顽强的意志力。意志力是小学生心理健康的基本要求之一。我们发现有很多文章都能够让学生从中学到这一品质。如《诺贝尔》中的诺贝尔发明炸药时，经过四个年头几百次的失败，弟死父伤，自己也多次受伤，可是他依然没有放弃，这样顽强的意志力相信每一个学生读了以后都会深受感动，很有启发。无独有偶，《李时珍夜宿古寺》中的李时珍，《装满昆虫的衣袋》中的法布尔，《司马迁写〈史记〉》中的司马迁，这样的人物都让学生懂得坚持不懈、永不放弃对于成就人生目标的重要性。

2.舍己为人、忠于职守，有强烈的责任心。责任心是现代社会道德品质的核心内涵之一，是青少年社会化发展的关键性因素。如《船长》一文，文中的哈尔威船长在生命的最后一刻也不曾离开自己的岗位，这就是一种强烈的责任感的表现。教学时，可以围绕“哈尔威船长为什么不和大家一起逃生”这一个问题来引发大家的讨论，得出一个共同的结论——哈尔威船长忠于职守。在这样的讨论中，孩子们就能够自然而然地学习到哈尔威忠于职守的精神品质，从而让自己在面对平时的上课、完成作业等事情时都能够更有责任心。

3.大爱无私、小爱有情，有真挚的爱心。爱，是人类永恒不变的内在需求。教师可通过分析人物形象来激发学生的爱心，让学生的爱心在这些活动中得到培养。小爱让人心中有情，懂得亲情、友情、爱情的美好，让人心存善意，如《爱如茉莉》中父亲和母亲那相濡以沫的爱，《第一次抱母亲》中母亲为“我”和妹妹付出的爱。大爱让人心怀天下，时刻不忘国家、集体、民族的兴衰。如《最后的姿势》中谭千秋老师在地震的紧急时刻张开双臂，用身体为孩子撑起了一片天，这样的大爱无私是每个孩子都需要去感受的。

苏教版的阅读教学的课文中，还有许多这样的优秀品质值得孩子学习、品悟，就是在对人物的反复分析、审视、探索中，让学生的心灵得到一次又一次的滋养。

四、仿写人物故事，注入创造力的源泉

创造力可以坚定学生的内心，激发学生的自信。通过人物故事仿写，激发自己的创造力，让自己的思维可以更加活跃，表达更加有信心。如《爱因斯坦和小女孩》一文，这篇文章从人物的外貌、穿着和小女孩的相处情况来表现爱因斯坦丰满的人物形象。在课堂上针对以上几个方面对人物进行了分析之后，可引导孩子仿效作者的写法来介绍自己身边的人物，抓典型外貌、事例来凸显人物自身的性格特点，这样的教学方法不仅给学生自由想象的空间，也让学生有了一定的梯度，可以更轻松地锻炼孩子的再创造能力，也能够让孩子在表达和仿写中寻回孩子的自信心。

综上所述，写人类文章对于学生的心理健康教育的渗透起着重要作用，在教学中我们可针对每一篇人物的不同特点，根据学生的需求，对症下药，从而达到学生全面素质提高的目的。

【参考文献】

[1]蓝海味.小学朗读教学与心理健康教育整合初探[J].中小学心理健康教育（上），2011（10）.