生本教育下如何构建小学语文阅读的教学课堂

朱海芳

【摘 要】 当今，从小培养孩子的阅读习惯已成为家长和老师日益关注的重点，小学阶段的孩子语言能力有限，学习主动性不强，文化素养的根基尚未建立，学生好奇心较强。因此，在这一阶段为学生制定良好的阅读思维课堂，在一定程度上影响课堂教学质量的高低;同时，生本教育的发展，让培养小学生语文阅读有了更精进的方式，通过精心组织教学和课外大量阅读，提升学生语感能力，培养学生的兴趣。

【关键词】 小学语文;生本教育;语文阅读

生本教育是以生命为本的方式和理念，是为学生好学而设计的教育，在生本教育理念之下，孩子的思维品质成为关注重点之一，思维品质是语文学科核心素养的要素之一，也是学生培养良好的阅读能力的必备要素。当前我国语文教学中，过于注重对文字知识的讲解，很少以素质的培养来设计语文课堂，大多数老师比较注重考试的成绩，所以，在生本教育背景下，必须要开展小学语文阅读的构建。

一、培养小学生阅读意识，将阅读融于生活之中

小学阶段培养学生思维能力、逻辑能力、语言能力都至关重要，心理学指出：首先要建立思维，然后才可以加以应用，培养学生阅读的思维是建立学生与语言文化素养的关键，将阅读意识融于生活，以生活情景角度出发，探索阅读文章的内容，从阅读视角观察，培养小学生学习意识。同时，可以对学生的心理进行刺激，以此驱动学生自主的阅读意识。

例如，在《三个儿子》的教学中，为响应生本教育，潜移默化地完成更广泛的阅读，首先让学生自主完成课文内容的预习，在预习中思考以下问题：“本文讲述了什么事？从文中自己体会到了怎样的人生感悟？”以此引发学生思考，有意识地培养学生的阅读习惯;其次，在课堂上，通过师生之间双向互动，完成学生对文章内容的深入理解，就学生疑问较多的句段进行深入剖析，让学生在学习到文章知识的同时，对阅读产生一定兴趣;如果在条件允许的范围内，可以让学生体验文章的实境，《三个儿子》这篇文章中所述内容就是生活实例，文章平铺直叙，以生活细节为突出点，讲述平凡孩子在生活中的体现，通过这种手法，为学生讲述一个“好”的标准，让学生意识到自己的素質培养的重要性。最后，课后总结重要的环节，通过教师与学生相互讨论文章内容，探讨此类文章的情节故事，得出结论：在教育问题上，一定要以身作则，树立自身行为规范认识，通过生活小细节，培养学生的独立思维能力，促进学生形成正确的价值观。

二、教师建立系统阅读框架，促进小学生阅读内容的吸收

在生本教育的背景下，主角更为突出，语文素养的培养也放在了更加重要的位置。传统教育中，教师一直充当着传道授业解惑的任务，是课堂内容的呈现者，学生从小就被灌输“接受”的理念，从未觉醒自主意识，但生本教育的提出，重新审视学生在教育教学课堂中的位置，认识到学生的主动性带来的价值。例如，在《三个儿子》这一课堂中，教师采用以下教学方法：首先，让学生在学习之前，借助网络力量，查阅相关的课堂内容，进行内容阅读，通过家长的帮助，让学生掌握知识核心，增强自信心。其次，在教学过程中，老师可以让学生将自己查阅到的内容分享给学生，也可以采取让学生自己发言，讲述之前查阅到的阅读资料，让学生加强对课堂内容的掌握。第三，在讲课过程中培养学生尝试新领域的主动性，让孩子主动朗读《三个儿子》这篇课文，在大声朗读过程中，指导学生读书技巧，与学生进行情感交流，并通过询问与回应的不断反复，教会学习能力，体会文章思想情感。第四，引导学生对文章的理解，通过课堂内容的学习，不断更新课堂教学中的系统框架。

阅读是需要进行大量的练习，了解阅读目的，培养学生对教师讲解内容的正确掌握，形成语文惯性思维模式，进而激发学生的创新能力，这样不仅锻炼学生的阅读速度，也突显学生的接受能力，是养成语文思维必不可少的过程。

构建小学语文阅读教学的高效课堂内容是当前重点，教师要注意培养阅读兴趣，而不只是布置任务。例如，《阳光》是一篇以写实为主的文章，文章主要通过讲述大雨冲刷了一切污泥，这才让阳光有了想要探出头的冲动，在阅读这篇文章时，学生可以结合自己的生活经历，将自己所看到的阳光、大雨与文中对比，让学生更加喜欢文章中细腻化的表达，加深学生学习内容的记忆。“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河……”这样的表达细腻又不失厚度，在课堂中学习此类文章，有利于学生的阅读，阅读本来就是生活中的小事，如果有兴趣阅读，才是对阅读真正的掌握。学生应该通过自主联想，掌握文中的区别，了解文章内容的写作形式，对比自己之前的阅读，每学习一篇文章就为自己摘抄美文，这样记录式的阅读更加有利于后期的学习。

老师在课程内容中加入兴趣话题，渗透式的教学保证学生每天主动发散思维，从而有效地增强语文学习效果，语文教师在课堂上必须对学生进行适当的引导，加强学生对老师所提出问题的思考，逐渐培养学生自主思维的能力，这种提问式教学方法可以在紧张氛围中促进学生自主思维，培养学生的大胆意识。

【参考文献】

[1]王铭明.基于培养学生思维品质的小学语文阅读能力教学[J].考试周刊，2018（3）：22-23.

[2]贾璐.小学语文阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J].初等教育，2019（6）：83.