朱海芳
【摘 要】 当今,从小培养孩子的阅读习惯已成为家长和老师日益关注的重点,小学阶段的孩子语言能力有限,学习主动性不强,文化素养的根基尚未建立,学生好奇心较强。因此,在这一阶段为学生制定良好的阅读思维课堂,在一定程度上影响课堂教学质量的高低;同时,生本教育的发展,让培养小学生语文阅读有了更精进的方式,通过精心组织教学和课外大量阅读,提升学生语感能力,培养学生的兴趣。
【关键词】 小学语文;生本教育;语文阅读
生本教育是以生命为本的方式和理念,是为学生好学而设计的教育,在生本教育理念之下,孩子的思维品质成为关注重点之一,思维品质是语文学科核心素养的要素之一,也是学生培养良好的阅读能力的必备要素。当前我国语文教学中,过于注重对文字知识的讲解,很少以素质的培养来设计语文课堂,大多数老师比较注重考试的成绩,所以,在生本教育背景下,必须要开展小学语文阅读的构建。
一、培养小学生阅读意识,将阅读融于生活之中
小学阶段培养学生思维能力、逻辑能力、语言能力都至关重要,心理学指出:首先要建立思维,然后才可以加以应用,培养学生阅读的思维是建立学生与语言文化素养的关键,将阅读意识融于生活,以生活情景角度出发,探索阅读文章的内容,从阅读视角观察,培养小学生学习意识。同时,可以对学生的心理进行刺激,以此驱动学生自主的阅读意识。
例如,在《三个儿子》的教学中,为响应生本教育,潜移默化地完成更广泛的阅读,首先让学生自主完成课文内容的预习,在预习中思考以下问题:“本文讲述了什么事?从文中自己体会到了怎样的人生感悟?”以此引发学生思考,有意识地培养学生的阅读习惯;其次,在课堂上,通过师生之间双向互动,完成学生对文章内容的深入理解,就学生疑问较多的句段进行深入剖析,让学生在学习到文章知识的同时,对阅读产生一定兴趣;如果在条件允许的范围内,可以让学生体验文章的实境,《三个儿子》这篇文章中所述内容就是生活实例,文章平铺直叙,以生活细节为突出点,讲述平凡孩子在生活中的体现,通过这种手法,为学生讲述一个“好”的标准,让学生意识到自己的素質培养的重要性。最后,课后总结重要的环节,通过教师与学生相互讨论文章内容,探讨此类文章的情节故事,得出结论:在教育问题上,一定要以身作则,树立自身行为规范认识,通过生活小细节,培养学生的独立思维能力,促进学生形成正确的价值观。
二、教师建立系统阅读框架,促进小学生阅读内容的吸收
在生本教育的背景下,主角更为突出,语文素养的培养也放在了更加重要的位置。传统教育中,教师一直充当着传道授业解惑的任务,是课堂内容的呈现者,学生从小就被灌输“接受”的理念,从未觉醒自主意识,但生本教育的提出,重新审视学生在教育教学课堂中的位置,认识到学生的主动性带来的价值。例如,在《三个儿子》这一课堂中,教师采用以下教学方法:首先,让学生在学习之前,借助网络力量,查阅相关的课堂内容,进行内容阅读,通过家长的帮助,让学生掌握知识核心,增强自信心。其次,在教学过程中,老师可以让学生将自己查阅到的内容分享给学生,也可以采取让学生自己发言,讲述之前查阅到的阅读资料,让学生加强对课堂内容的掌握。第三,在讲课过程中培养学生尝试新领域的主动性,让孩子主动朗读《三个儿子》这篇课文,在大声朗读过程中,指导学生读书技巧,与学生进行情感交流,并通过询问与回应的不断反复,教会学习能力,体会文章思想情感。第四,引导学生对文章的理解,通过课堂内容的学习,不断更新课堂教学中的系统框架。
阅读是需要进行大量的练习,了解阅读目的,培养学生对教师讲解内容的正确掌握,形成语文惯性思维模式,进而激发学生的创新能力,这样不仅锻炼学生的阅读速度,也突显学生的接受能力,是养成语文思维必不可少的过程。
构建小学语文阅读教学的高效课堂内容是当前重点,教师要注意培养阅读兴趣,而不只是布置任务。例如,《阳光》是一篇以写实为主的文章,文章主要通过讲述大雨冲刷了一切污泥,这才让阳光有了想要探出头的冲动,在阅读这篇文章时,学生可以结合自己的生活经历,将自己所看到的阳光、大雨与文中对比,让学生更加喜欢文章中细腻化的表达,加深学生学习内容的记忆。“阳光像金子,洒遍田野、高山和小河……”这样的表达细腻又不失厚度,在课堂中学习此类文章,有利于学生的阅读,阅读本来就是生活中的小事,如果有兴趣阅读,才是对阅读真正的掌握。学生应该通过自主联想,掌握文中的区别,了解文章内容的写作形式,对比自己之前的阅读,每学习一篇文章就为自己摘抄美文,这样记录式的阅读更加有利于后期的学习。
老师在课程内容中加入兴趣话题,渗透式的教学保证学生每天主动发散思维,从而有效地增强语文学习效果,语文教师在课堂上必须对学生进行适当的引导,加强学生对老师所提出问题的思考,逐渐培养学生自主思维的能力,这种提问式教学方法可以在紧张氛围中促进学生自主思维,培养学生的大胆意识。
【参考文献】
[1]王铭明.基于培养学生思维品质的小学语文阅读能力教学[J].考试周刊,2018(3):22-23.
[2]贾璐.小学语文阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J].初等教育,2019(6):83.