探寻教学中拨动学生情弦的阅读策略

王冬梅

【摘 要】 小学阶段，语文课程的学习是重要组成内容，阅读部分的学习又是其中的重点内容，有效地开展阅读教学能够在一定程度上强化学生的知识储备、提高学生的阅读理解能力，更好地开展语文学习。因此，在小学语文阅读教学中，为了从根本上提高学生的语文思维能力，教师应在阅读学习中采取有效的教学方法，进一步促进学生学习能力的发展。

【关键词】 小学语文;阅读教学;提高策略

对小学生来说，如何更好地进行语文阅读仍存在着一定的疑惑，加之阅读本身就具有一定的难度，学生需要从阅读技巧与阅读方法等方面对阅读内容进行具体分析，如此才能帮助学生更好地进行阅读理解，从内心深处了解阅读的宗旨。在进行阅读理解的时候，学生常常无法准确地理解文章所要表达的情感，从而加大了学生阅读理解的难度。随着素质教育的不断发展，如何采取有效的阅读策略来拨动学生的阅读情弦成为广大语文教师亟需面对的一个问题。本文主要从以下几个方面对提高阅读教学质量进行了分析。

一、充分应用问题式的教学策略

阅读文章时，学生需要根据自己的阅读能力掌握文章的主旨，为了加强学生与阅读文章之间的关系，教师可以结合问题式的教学方法进行阅读教学，比如根据文章的内容和结构设计合理的问题，引导学生带着问题进行阅读文章的思考和探究。在设置相关教学问题的时候，教师需要紧密地结合阅读的文本，让学生在阅读情感方面能够具有一定的思想认识。与此同时，在问题的指引下，学生的兴趣也能在一定程度上被激发出来，进而会带着强烈的情感开展文章的阅读。比如在学习《给予是快乐的》这一篇文章的时候，为了加强学生对该篇文章的认识，教师可以提出这样的题目：同学们，请问你们知道什么是“给予”吗？在实际生活中，什么样的给予会给人带来快乐呢？同学们可以讲述下给予别人和别人给予自己这两者之间不同的感受吗？带着这样的问题，学生便会进行进一步思考，并在思考中了解到“给予”的含义，通过结合自己的实际生活经验来体验给予别人和别人给予自己的感受。如同学们给予别人的时候，会感受到别人的开心与激动;同样当别人给予自己的时候，内心深处的自己也非常感激和开心。带着这样的思考与总结，学生能够更好地融入到这篇文章的学习中去，并在学习的过程中将自己的感情融入到文章的字里行间中，这样能够进一步提高学生的阅读水平，增强学生对语文阅读的兴趣。

二、联系生活实际开展阅读教学

文章的句与句之间、词与词之间都有一定的联系，学生在理解整篇文章的时候，需要对这些词句具有一定的认识，以实现对文章整体的认识。对于阅读文章来说，其都与学生的生活有着紧密联系，文章内容也大都来源于生活，因此加强学生对生活的感悟，能在一定程度上帮助学生更好地掌握文章的主旨。同时，各个知识之间也具有一定的关联，先前所学习的旧知识会不断地被巩固，新知识会不断地被激活，而这便构成了阅读学习的知识链，通过将这些知识进行有机地联结，能够在一定程度上强化学生的阅读水平。对于小学生来说，其在学习的过程中会存在无法全面看待学习内容的问题，在他们的思维当中，常常会把局部的知识当成文章的主旨，从而常常给学生的阅读理解带来一定的困扰。此时，为了更好地提升学生的阅读理解能力，教师则可以引导学生将自己的所见所闻、个人经验、生活感悟等内容融入到语文阅读中去。比如在学习《学会看病》这篇文章的时候，其主要内容是从一位母亲的角度来叙述看病的过程，希望孩子能够自己去看病，从而养成独立自主的能力。但是在理解这篇文章的主旨时，学生常常无法准确地把握，因为看病是需要一个过程的，比如需要排队、挂号、找科室、检查等一系列的过程。此时，为了让学生更好地理解这一逻辑顺序，教师可以让学生分享一下自己看病的经过，从而将学生的真实体验与文字的内容进行一定的联结。在教学过程中，教师还可以为学生展示相关医院科室的图片，将图片与文本进行有机地结合，从而能够更好地促发学生内心的情感，帮助学生更好地提升对这篇文章的认知。

三、加强学生逻辑思维能力的培养

在阅读学习中，学生还需要具备一定的逻辑思维能力，才能更好地理解文章的主旨。比如在对一篇文章进行排序的时候，学生需要从心理变化、因果关系、时间方面来进行逻辑上的思考，从而实现对文章的正确理解。如《唯一的听众》教学时，文章中有三次老妇人“平静地望着”，对于每一次的“望着”，其都具有不同的含义。为了加深学生对该篇文章的认识，教师可以将这三次“望着”进行顺序上地扰乱，然后让学生诉说三次不同“望着”的顺序。在理清顺序时，学生则需要从逻辑思维方面思考，通过找到连接这一顺序的关键点，更好地感悟文章的情感。在理清这些点的同时，学生需要具备一定的逻辑分析能力。因此在实际教学中，教师可以多多设置这样的课堂练习，进一步培养学生的综合能力。

综上所述，高效的閱读教学策略对提高小学语文阅读教学的质量有着非常重要的作用，能够进一步提升学生对文章的情感感悟。因此教师需加强对阅读策略的应用，从根本上提高学生的阅读水平。

【参考文献】

[1]尹闳涟.小学语文阅读教学文本细读的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2020（02）：153.

[2]李生瑞.点亮阅读之灯开启智慧之门[J].名师在线，2020（04）：29-30.