初中英语阅读课高效教学设计策略

摘 要：英语是基础教育课程体系中的一门基础性学科，是一门世界通用性语言，它的综合性很强、知识跨度很大，在学生的学习中占据着重要的地位。在英语学习中，阅读占据着重要的地位。因此，对初中英语阅读课进行高效的教学设计，是当前初中英语课堂教学改革的重要内容，对我国初中英语教育发展具有重大意义。本文分析了初中英语教学现状，对初中英语阅读课高效教学设计的重要性进行了简单介绍，并提出了相关策略，希望能促进英语教育教学的发展。

关键词：初中英语;阅读课;教学设计;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）20-0036-02

引 言

随着时代的进步与发展，英语逐渐成了热门课程之一。初中阶段是学生打下良好英语基础的重要时期，因此，对阅读课进行优化设计，是当前初中英语课堂教学改革的重要内容。但是，设计高效的初中英语阅读课教学活动要注意教育方式与方法，教师应该对阅读课的教学设计进行深刻的探索与研究，以便更好地指导学生的学习。

一、初中英语教学现状

1.对教学内容的把握不准确

目前，很多初中英语教师在授课时常以考试大纲为依据，单一地按照课本知识对学生进行授课，并没有真正关注学生的实际知识需求，对英语教学的内容把握不准，仅凭自己的经验和课本内容进行单调的授课，教学内容的设计缺乏新意，教师在课堂上只是一遍又一遍地进行知识讲解、习题练习、答题技巧等方面的教授，“应试教育”的教授方式十分明显。这样的课堂导致的结果是学生尽管上了多年的英语课，仍无法将它运用到实际生活中去，也就是现在人们常说的“哑巴英语”。此外，机械的学习也让很多学生对英语学习产生了一定的抵触情绪，学生的英语学习效率低下，在一定程度上造成了学习时间和精力的浪费[1]。

2.教学方法滞后

有的初中英语教师采用的教学方法一直比较单一，通常在自己讲授完知识点后就让学生机械地做习题或卷子，忽略了学生在教学中的主体地位，抑制了学生的个性化发展，让学生无法感受到英语的魅力。而很多学生由于长期简单地做练习，使他们的思想形成一种单一模式，无法对问题进行发散性思考，不利于对学生阅读能力的培养。长此以往，学生的学习兴趣就会逐渐降低，也会抑制他们的创造性思维的发展，也不利于学生表达能力的提高[2]。

二、初中英语阅读课高效教学设计的重要性

英语是一门国际性语言，也是人们交流思想的工具，学生学习英语的主要目的是进行交际活动。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出，英语课程是“具有工具性和人文性双重性质”的教育，中学生应当“具有日常英语口语交际和英语阅读的基本能力，要学会倾听、表达与交流”。由此可见，在初中英语教学中，培养学生的阅读能力是至关重要的，因此，设计高效的初中英语阅读课势在必行。

在英语教学中，教师要注重对学生阅读能力的培养，以便让学生善于利用英语交流意见、表达情感、交换信息，进而提高学生对英语知识的运用能力和口语交际能力。高效的初中英语阅读课教学设计，可以让教师更好地对学生进行指导，进而培养学生思考问题的能力，锻炼学生的分析能力，开阔学生的思维，激发学生的创造力，培养学生的英语表达能力，从而让学生更好地将所学知识运用到实际生活中[3]。

三、初中英语阅读课高效教学设计策略

1.注重英语阅读教学创新，树立整合式阅读教学的理念

创新教育是各级各类教育的共同要求，初中英语阅读课的高效教学设计，要求教师转变以往的教学思维，把握时代特征，打破常规，突破现状，注重初中英语阅读教学的创新，树立整合式阅读教学的理念，构建实践教学体系，谋求新的发展。新时代的初中英语阅读教学不能盲目而行，教师要有步骤、有目标地设计教学活动，树立整合式阅读教学的理念，将初中英语课内外的阅读教学内容进行深度的整合，优化教学过程，提高学生的英语阅读质量。对于初中英语教学设计的内容，教师要注意對理论知识和实践能力的结合，应该突破传统教学模式的束缚，加大对学生阅读训练的力度，注重对学生阅读能力的培养，搭建多样化的阅读实践平台，构建实践教学体系[4]。

2.利用互联网优势，丰富初中英语阅读课教学内容

在初中英语阅读课的教学设计中，教师要利用互联网的优势，在教学中添加更多适合中学生阅读的英语文章，丰富教学内容。教师不能仅仅围绕课本上的内容进行教学，而要利用互联网的优势从多方面收集与教学内容、教学主题相关的教学资源，建立相应的课程信息资源库，为充分备课和有效教学提供保障。在教学中，教师要重视对多媒体设备的使用，通过声音、视频等形式来展示各种教学资源，引导学生进行英语阅读，增加学生的阅读量、拓宽学生的阅读面，进而提高学生的参与度与投入度，启发学生的思维，提升初中英语阅读教学效果[5]。

3.把握教材，有针对性地指导学生进行阅读

在初中英语阅读课的教学设计中，教师需要在授课前把握教材，确定整体教学目标，再根据整体目标确定每节课的小目标，为教学活动指明方向，进而提高教师的教学效率和学生的学习效率。在教学中，教师要深入挖掘教材内容，加强对学生的阅读指导和点拨，还要鼓励学生积极阅读，对学生的阅读给予及时评价，使学生及时得到反馈，并有针对性地弥补自己能力或知识方面的不足。在教完课本内容后，教师还可以给学生推荐一些优秀的课外阅读篇章，激发学生的阅读兴趣，让学生自主阅读、自主学习，进而促进学生英语阅读水平的有效提高。

4.开展丰富的阅读活动，培养学生的阅读习惯

在初中英语阅读课的教学设计中，教师需要开展丰富的阅读活动，培养学生的阅读习惯。学校和教师应该转变传统的教育教学方式，不能一味地对学生进行“灌输式”教育，要尽量采取灵活多变的教学方式对学生进行全面的阅读教育，而要加强对英语阅读活动的组织，经常组织和举行有挑战性和实用性的活动，有序安排必要的阅读实践活动，摒弃对学生的单向授课方式，使阅读教学更富趣味性、更具互动性[6]。例如，教师可以开展英语阅读主题班会、英语知识竞赛等活动，加强学生对英语阅读知识的交流，让学生在实践中学习和了解英语阅读的相关知识，增强英语阅读意识和能力，让学生在相互交流中取长补短、互相学习、共同进步，进而培养学生良好的阅读习惯。

5.因材施教，分层教学，个别辅导

因材施教自古以来就是备受人们推崇的教育准则。在初中英语阅读课的教学设计中，教师也要遵循因材施教的原则，因为每位学生的英语阅读基础不一样，理解能力和接受能力也不同，所以教师要尊重学生的个体差异，因材施教，分层教学，个别辅导。教师要尽量优化教法，给予学生一定的自主性，让课堂教学取得最好效果，力求每位学生都能取得进步，进而让学生能从学习中感受到喜悦[7]。

6.合理运用小组合作学习，促进学生阅读能力的提高

小组合作学习是进行初中英语有效教学的重要策略。在初中英语阅读教学中，小组合作学习的合理运用可以很好地提高学生的主动性、创造性，还能锻炼学生的口语表达能力。在初中英语阅读教学中开展合作学习，教师要合理地分组，体现“同组异质、异组同质”的特点，各组人数为4～5名学生，将英语能力弱的学生和能力强的学生分为一组，让各组形成“优帮中、中帮差”的局面，而且优等生和中等生在帮助别人的同时也会不断提升自己的能力，从而打造人人参与的课堂，实现增强学生的语言运用能力、交际能力和阅读能力 的教学目标[8]。

结   语

综上所述，初中英语阅读课的教学设计至关重要，教师应注重英语阅读教学的创新，树立整合式阅读教学的理念;利用互联网优势，丰富初中英语阅读课教学内容;把握教材，有针对性地指导学生进行阅读;开展丰富的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯;遵循因材施教原则，开展分层教学;合理运用小组合作学习，以此来培养学生的口语交际能力和阅读能力，进而实现初中英语阅读课高效教学的目标。

[参考文献]

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曹力城.基于文本解读的阅读教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（06）：63-68.

作者简介：张金花（1976.9—），女，山东桓台人，本科学历，研究方向：初中英语教学。