浅谈开展户外角色扮演游戏的有效策略

2020-07-23 16:38严美琴
求知导刊 2020年20期
关键词:户外活动

严美琴

摘 要:幼儿游戏是幼儿园教学的重要组成部分,也是幼儿认识世界的重要途径。角色扮演游戏是一种通过角色扮演,创造性地反映社会生活的幼儿游戏,有利于幼儿想象力和创造力的培养,促进幼儿个性发展。但是,当前,幼儿园的角色扮演游戏主要是在室内展开的,由教师布置场地并提供相应的游戏材料,对幼儿角色扮演造成了一定的限制,不利于幼儿想象力和创造力的培养。户外角色扮演游戏可以有效改变室内角色扮演游戏的弊端,提高幼儿的身体适应能力,促进其身心健康发展,拓宽幼儿的知识面。

关键词:幼儿園;户外活动;角色扮演游戏

中图分类号:G42                        文献标识码:A                    文章编号:2095-624X(2020)20-0008-02

引 言

幼儿因为年龄小,活泼好动,天生喜欢游戏。因此,幼儿园教育应强化游戏教学的有效性,促进幼儿身心的健康成长。户外是一个非常广阔的天地,更是一本内容丰富多彩的教科书,能带给幼儿丰富的情感体验。户外角色扮演游戏有助于幼儿养成良好的行为习惯,能有效地调动幼儿的主动性和积极性,强化幼儿之间的情感交流,提高幼儿的社交能力,拓展幼儿的知识面。因此,如何保证幼儿户外角色扮演游戏的有效开展,是每一位教师必须关注的问题。

一、户外角色扮演游戏的内涵

角色扮演游戏通过角色扮演的方式,创造性地反映现实生活,如商店游戏、过家家游戏、医院游戏等,是一种极具特色的幼儿教学方法,有利于培养幼儿的想象力和认知能力。户外角色扮演游戏将游戏的空间扩展到了户外,使游戏内容更加丰富,游戏场景更加真实,有利于培养幼儿的创造力,加深幼儿对社会生活的感悟,增强游戏体验[1]。

二、有效开展户外角色扮演游戏的重要性

1.培养幼儿目的意识和计划意识的重要途径

在角色扮演游戏中,幼儿需要提前想好想要扮演的角色,并对角色进行一定的了解,形成目的意识和计划意识,培养良好的规划、组织能力。相较于小班幼儿来讲,户外角色扮演游戏更适合中班和大班的幼儿[2]。这一阶段的幼儿经过小班的学习有了一定的成长,思想和行为更加成熟,具备较强的活动能力。在这一阶段,教师强化户外角色扮演游戏教学,可以增强幼儿学习的目的性和计划性,有利于幼儿学习能力的提高,有助于培养幼儿的组织能力和合作意识。例如,在户外的“过家家”游戏中,有的幼儿想扮演“爸爸”,有的幼儿想扮演“妈妈”,有的幼儿想扮演“孩子”。在游戏过程中,幼儿相互合作,自主进行游戏,一起“做饭”“旅游”“钓鱼”,将自己和家长做过的事情迁移到游戏环节,如将树枝当作鱼竿、落叶当作小鱼。幼儿通过“以物带物”的方式,增强了想象力和创造力[3]。

2.有利于增强角色扮演游戏的真实性,加深幼儿感悟

传统的室内角色扮演游戏受室内环境的影响,容易使幼儿从角色中脱离出来,无法发挥最佳游戏效果[4]。而户外角色扮演游戏可以为幼儿提供更加真实的游戏环境,使幼儿的游戏体验更加真实。以“过家家”为例,小明和小白扮演即将结婚的新人,要去拍摄婚纱照。在现实生活中,婚纱照的拍摄地点往往是美丽的自然环境。因此,在“过家家”游戏中,小明和小白选择在户外的柳树下拍摄,游戏体验真实、有趣,可以强化幼儿的生活感悟和社会认知。

三、有效开展户外角色扮演游戏的策略分析

1.因地制宜,利用现实环境创设科学合理的游戏情境

国家教育改革在不断深化,针对幼儿园教育教学,明确提出:为幼儿提供健康的生活及活动环境,满足幼儿成长多方面的有利需要,促使幼儿在快乐的学习、生活中获得有益身心发展的经验。因此,在开展户外角色扮演游戏时,教师应注意利用身边的自然环境和社会环境,为幼儿创设科学的游戏情境,引导幼儿主动融入游戏情境,参与角色扮演游戏[5]。例如,教师可以带领学生到照相馆、剧场、农家乐等真实环境中开展户外角色扮演游戏。在照相馆,教师可以为幼儿提供相关的服装道具,引导幼儿扮演顾客和摄像师,鼓励幼儿组队合作开展拍照游戏;在剧场,教师可以为幼儿编排节目,设置“剧场表演”的游戏情境,让一部分幼儿扮演表演者,另一部分幼儿扮演观众,拿票观看,并为其提供瓜子、饮料或书籍等游戏道具,让幼儿体验剧场生活;在农家乐,教师可以组织幼儿进行摘果、摘菜、抓鱼等游戏。教师因地制宜创设相应的角色扮演游戏,可以让幼儿在宽广、自然的环境中,拓展思维,释放心情,提高游戏的教学效果,促进幼儿的全面发展。

2.尊重幼儿的自由,发挥幼儿的主体性作用

幼儿是游戏的主体。游戏是幼儿学习最有效的学习方式。在开展户外角色扮演游戏时,教师应转变教学观念,尊重幼儿的主观意愿,鼓励幼儿自主选择游戏主题、游戏道具、游戏角色,不强制干预幼儿对角色扮演游戏的情节制定及评价,尽可能成为孩子角色扮演游戏中的好玩伴。当然,教师不干涉幼儿游戏,并不代表对其放任不管,而应注意及时关注幼儿的需求,加强引导,给予幼儿必要的游戏支持,帮助幼儿提高角色的灵活性[6]。通过户外角色扮演游戏,幼儿可以表达情感,反省自身,强化对社会的正确认知,促进身心的健康发展。例如,在教完“三只小猪”的故事后,教师可以引导幼儿开展“三只小猪”的户外角色扮演游戏,以“如何才能增强小猪的力量,对付大灰狼”为引导,让幼儿想象情节,如有的幼儿提出:“小猪要加强锻炼,才能挑战大灰狼。”教师应引导幼儿利用幼儿园或小区的健身活动区域,展开小猪角色的扮演游戏,让幼儿利用周边的事物或器材进行体能锻炼,如有的幼儿利用石块当作哑铃,用垫子当作盾牌去对抗“大灰狼”。

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