教学管理视角探究应用型地方高校教学质量提升路径

张倩　崔祥翠　王富荣

【摘要】全国本科教育工作会议之后，严抓教学秩序，打造“金课”、淘汰“水课”成为转型中的应用型地方高校的重要共识。随着地方高校向应用型转型发展，教学质量管理工作需要在加强课堂教学常规管理、提升教师课堂教学水平、深化教育教学改革和完善教学质量保障体系等方面开展一系列的探索。

【关键词】应用型地方高校  教学质量  路径

提高人才培养质量是高等教育的核心使命，教学管理工作通过整合内部教学资源、协调教学过程的各个环节，做好教学质量保障工作，确保课堂教学效果。

一、教学质量管理的影响因素

教学质量是指学生获得的知识、能力、素质，满足社会发展需求的程度，是对教育水平高低和效果优劣的评价。教学质量的影响因素有教师的教学质量，学生的学习质量，教学管理质量等多方因素。教学质量管理是为实现学校的培养目标，通过对教学活动的教与学以及教学管理活动与进行合理的调度，对教学过程中的环节进行有成效的调控。

二、应用型地方高校教学质量管理存在的问题

建设应用型高校成为地方高校转型发展的战略机遇，教学质量管理在如何适应办学定位和培养目标的变化的过程中也面临一些问題。

1.地方应用型高校的教学质量保障模式与“双一流”高校区分度低，没有体现出特色。当下对高校改善教学方法、提高教学效果的呼声越来越强，统一的质量保障体系不能完全适用于各个地区社会经济发展的需求，针对学生训练目标的变化决定了教学内容和教学形式的变化，同时触发了教学管理方法的变化。如何建立符合应用型大学定位的质量管理体系，是需要解决的实际问题。

2.伴随着互联网+、大数据、人工智能的高速发展，教师在变，学生在变，教学关系也在随之变化。从简化的多元化教学质量管理，原在课堂教学以理论教学为主突破课堂教学和学习，与传统的课堂教学是相去甚远应用人才培养实践，教学质量评价从评价结果加强过程等，这些变化给教学管理质量带来了一系列亟待解决的问题。

3.教学的评价缺乏系统性，不能整体反映教学工作。从教师角度看，存在对评价主体的质疑，对评价标准的质疑，对评价客观性的质疑，对评价应用的质疑。从学生角度看，评估指标设置不合理，评估结果不公开透明，评估对学生没有用处，要求学生评估造成学生应付。评估没有根据教学实际设计，评估注重共性而忽视个性，世界变了而教学和评估没变。

三、应用型地方高校教学质量管理改进路径探究

应用型高校的教学质量管理面临着现实问题，转变教学质量管理理念已经提上日程。

1.高校课堂不仅要提高“到课率”“抬头率”，更要满足学生的“求知欲”“获得感”，完善多样化人才培养体系。鼓励以发现和探索为中心的教学，系统改进教与学的模式。引导青年教师以如何激发学生学习兴趣，提高实践能力为出发点，侧重对实践类课程的研究。应用型高校注重对学生实践能力、创新能力的培养，决定了高校与企业、课堂与实际必须紧密结合，改变以课堂讲授为主的教学形态，教学活动从教室走向实习实训基地，教学形态应突出多样性。

2.创新教学督导工作模式，加强督导工作内涵建设，提高工作水平与质量。高校教学督导的职责应该是 “督”与“导”并重，加强教学检查力度，准确掌握教师的实际教学情况，听取学生反馈意见，及时解决教学中存在的问题。做好对青年教师的引领与指导，进课堂不只是找问题，重要的是为了帮助教师提升课堂教学效果，了解教师对课程的理解、教学理念、方法和想法，加强对教师进行单独指导和帮扶，分析问题找出原因，提出相应建议。加强对优秀青年教师授课经验的总结宣传，发现问题，同时要发现好的课程、好的教学、好的教师。

3.制定教学质量评估体系。建立过程性评价和结果性评价相结合的评估形式，开展师生自评，同行互评，师生互评，督导评价，外部专家评价，用人单位评价，学生家长评价。采取多样化的评价方法包括问卷调查法、师生座谈会、学院领导约谈、现场听课、教师技能大赛、教学检查等，督评合一是国内外高等教育评估发展的大势所趋。坚持“以学生为中心”，以问题为导向，以专业认证和教学评估为抓手，以规范教学管理、提升教学质量为目标，构建特色的应用型地方高校教学质量保障体系。形成科学、合理、有效综合教学评价报告，评估结果的应用用于学生选课，用于教学改进，用于教师评价。

4.创新教学质量管理理念，提升管理信息化水平。能够利用信息化手段开展线上课堂教学质量监控工作，对教学状况和质量的数据进行智能分析。充分利用“互联网+教育”，现代信息技术深度融入教学过程。树立全员全过程管理的思想，学生、教师和教学管理人员是教学质量管理的主体，应积极参与教学质量管理活动。教学质量管理部门应及时掌握各环节的质量信息，进行统一的分析和处理，促进过程管理的协调，加强质量信息的交流。

四、结语

综上所述，在地方高校向应用型高校转型的过程中，教学质量管理工作也必须与时俱进。，适应人才培养的需求，充分利用互联网 + 、大数据等现代信息技术，必须促进教师发展，服务于人才培养全过程。做好顶层设计、优化工作流程，使得教学质量管理工作规范快捷、科学有效，为打造一流“金课”保驾护航。

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作者简介：张倩（1986-），女，汉族，山东淄博人，讲师，硕士研究生。