教育改革背景下初中班级科学管理策略实施探微

台峰

摘  要：随着社会的进步，孩子的教育问题越来越重要，初中是学生三好习惯养成的最关键时期，直接影响学生人格的发展，学生是班级中的一份子，学生的学习、生活、行为等方面的发展都与班级管理息息相关，因而有效的班级管理方式是学生成长的必要保证，班主任应根据班级学生的实际情况，创新探索出属于本班的有效管理方式，实现全体学生的互帮互助、共同成长，营造良好的班级学习成长氛围。

关键词：教育改革背景;初中班级;科学管理;策略实施

引言

绝大多数有经验的初中班主任心中都有这样的一个观念：对于学生的教学不单单在于知识的传授，还在于对学生的鼓励与激励。初中学生正处在生理发展的起步阶段，需要教师根据学生的实际发展情况，对学生的学习生活进行积极地建议与指导，对于表现良好或态度积极的学生进行奖励与激励，使学生对学习生活充满信心，进一步培养学生的学习兴趣，使其积极地参与到学习生活中。长此以往，激励理念在初中班级管理中的作用就会越来越大。针对此种情况，广大初中教师需要提升自身的综合素质，理解与应用教育激励理论，在实际的教学过程中结合自身教学经验寻找更高效的班级管理方法，并将其运用到班级管理工作中。

1初中班级科学管理的意义

加强教学互动，提升学生学习成绩，在实际的初中班级管理过程中，营造良好的学习氛围十分重要，初中教师不仅仅要关注学生个体的发展，还需要对自身管理的班级进行学习氛围的营造。在传统的班级管理模式中，教师注重学习成绩对于学生的综合评判，成绩往往是一切管理工作的出发点，这就导致学生长时间都处于学习成绩至上的环境中，对于学习生活产生厌倦感，最终导致学生对学习生活产生抗拒感。针对此种情况，需要教师在实际的班级管理过程中应用教育激励理论，为学生营造一个积极向上的、充满交流和竞争的学习环境。在这样的学习氛围中，学生们既可以保持自身爱好交流的特性，又可以在与同学的竞争中积极进步。教师要帮助学生们进一步在学习生活中发挥自身的主观能动性，在初中学习的过程中不断寻找学习的乐趣并善于向其他同学分享自己的喜悦，这样就能进一步促进学生提升自身的学习能力以及成绩水平，最终实现整个班集体学习水平的上升。

2教育改革背景下初中班级科学管理策略实施探微

2.1健全班级管理规章制度，在制度化中实现科学管理

制度化管理主要指的是在班级管理中要对国家法律法规以及学校制定的各项规章制度进行严格遵守。传统班级管理中，特别是在对于学生的批评和惩罚上，经常会出现一些对学生基本权利进行侵犯的行为，有的甚至对学生的身心造成严重伤害。教育改革背景下，教育领域的各项法律法规和规章制度也在逐步完善，人们的法律意识和法治观念也在不断提升。这就要求教师在班级管理中要在尊重学生权利的基础上，强化自身法律观念的提升。要积极组织动员学生共同建立起班级管理的一系列规章制度，让班级中大事小情的处理都有所依据、有所依托，为班级管理的科学事实提供坚实的文本基础。要对班级管理的各项内容进行细化，将每一项指标都明确地表述和界定出来，并且赋予一定的分值和权重。初中阶段学生的基本特点是好玩、好动，很多学生比较任性、自我控制能力较差，有的表现出一定的逆反心理。基于此，班主任应当对学生的日常行为进行认真观察，对发现的问题要及时纠正。一方面，班主任可以以学生在班级中的日常表现，设计综合评分表，对学生实施综合评估。另一方面，教师还可以在规章制度的基础上设置更为细致的考核评估标准，让学生充分认识到测评的内容不仅包含成绩，日常的交往能力、学习态度、日常表现、行为规范等都是重要考核内容，让学生主动按照测评标准的要求进行规范和提升。

2.2确定清晰、明确的奋斗目标

有目标的班级会形成一种积极向上的氛围，引导学生为之奋斗。因此，组建一个班集体，首先必须建立一个明确的目标计划系统。班集体的共同奋斗目标可以把全体学生凝聚在一起，使学生产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，有利于班级凝聚力的形成。笔者所教的班集体的奋斗目标由班级总目标、阶段目标和个人小目标三部分构成。班级总目标是大家共同确定的班训，即“积极进取，乐观向上”;阶段目标是根据实际情况提出的每个月的班集体目标;个人目标则是每名学生为自己制定的目标。其中，个人目标又分为短期目标和长期目标。短期目标就是对于学生来说“跳一跳”就可以实现的目标，由每名学生写在便签纸上，张贴在班级的学习园地里，结合班级目标并通过小组评比来实现，时刻提醒学生努力拼搏，奋力争先;长期目标则是要求自己在开学之初，将个人对未来的希望写好后放入信封，由笔者统一保管，待毕业前再交还到他们手上。通过短期目标与长期目标的结合，让学生时刻保持前进的动力。

2.3根据实际情况帮助学生建立科学的阶段目标

在实际的初中班级管理的过程中，不能忽视个体的影响力。如果不根据实际情况就给学生确立难以实现的学习目标，就会使学生的积极性受到打击。学生学习目标的确立需要教师根据实际情况对学生进行科学的阶段目标的设立，在实际的执行过程中需要教师进行教育激励。现阶段中学生的自我意识还没有完全形成，在实际的学习生活中会给自身的学习设立一个目标，但是目标的设定缺乏一定的科学依据，这就需要教师帮助学生设立目标。科学的目标设立与实现，能够对学生的学习生活有非常大的帮助。在实际的目标建立过程中，需要结合学生的实际情况，既要符合现阶段的教学目标，又要考虑到学生是否能够达成，摆脱空喊口号的现象，如果目标的设立没有实现的依据，那么目标的设计将会毫无意义。除此之外，要根据现阶段教学目標的不同设立不同的阶段目标，在实际的目标设立中应当呈现金字塔状，最终的目标实现需要一个个小目标与大目标的累积，要对阶段目标进行较为科学的规划，通过小目标的实现最终完成大目标。

结语

教育改革背景下初中班级管理中教师健全班级管理规章制度，在制度化中实现科学管理;实施家校互动管理机制，在合作化中实现科学管理;树立生本管理思维理念，在情感化中实现科学管理。让科学管理为初中生身心健康成长发展插上理想的翅膀。

参考文献

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[2]  刘传信，王丽娜.新课程改革背景下中学班级管理的几点策略[J].才智，2018（18）

[3]  姜波，刘光林.论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].学周刊，2018（26）.