优化小学语文课堂教学手段有效研究

宋凤娇

【摘 要】教师的教学手段对于学生的学习成绩和学习效率具有重要的影响作用。本文来自于小学语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，激发学习欲望”“精心设计教案，提升教学氛围”“学生自主预习，提升学习质量”这三个方面入手，针对优化小学语文课堂教学手段进行了初步地分析和探索。

【关键词】小组合作;设计教案;自主预习

随着社会的发展，人类的进步，更多的教师开始意识到以往教学方式不恰当，开始对于教学方式进行改革和优化，迎来教育改革潮流。为此，任课教师不仅应该切实观察教学情况，还应该及时总结教学经验，一一进行实践，相互比较，从而寻找出更加合适、科学的教学手段，进一步为优化和提升教学手段奠定良好的条件支持。与此同时，任课教师在优化和改革教学手段的过程之中也要摒弃以往教学习惯，像枯燥的“粉笔教学”，灌输式教学等等，亦或者是单项传输等，来挣脱以往教学的束缚，从而构建一个全新的教学体系，使得学生在一个全新的教学体系之下学习，从而带领学生向着更好地方向发展和进步，为获取更好的教学效果奠定条件支持。

一、小组合作学习，激发学习欲望

学习欲望是学生坚持学习的必要因素，更是学生坚持的精神因素。为此，任课教师一定要善于激发学生的学习欲望，将学生所喜欢的、所欢迎的内容加以融合，来激发学生的学习欲望，调动学生的学习动力，为后续教学奠定良好的条件支持。

如学习《小小的船》为例，首先任课教师将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中积极学习，认真完成教师所布置的任务。首先，任课教师导入：同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？引导学生在小组之中共同完成。有的小组总结到：弯弯的月亮、半圆形的月亮，还有的小组总结到：有乌云时，月亮就看不到了……在此基础上，任课教师进行阅读教学，鼓励学生加以阅读，加深学生对于课文的认知。四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，其他学生听着，并且纠正学生错误的读音，对于表现较好的学生提出表扬，来激发学生的学习欲望。

二、精心设计教案，提升教学氛围

精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，更是高质量课堂教学的基础条件。因此，任课教师要精心设计教案，将教学内容简化和策略化，来提升教学氛围，来使得学生在有序、环环相扣的教学设计之下积极学习，从而获取更佳的教学效果，为提升学生综合素质的发展奠定良好的条件支持。

如学习《盼》为例，首先任课教师出示教学目标，引导学生加以完成。像学习掌握生字新词。默读课文，理解课文内容。了解作者是如何描写心理活动的。了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。随即，任课教师进行知识教学：教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？此时，学生纷纷进行沟通和交流，很多学生在分享自己的愿望。有些学生提到自己想得到一个好的学习成绩，还有的学生盼望和家人一起旅游……随即，对于文章进行划分。第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分（第18—21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。

三、学生自主预习，提升学习质量

学生自主预习是学生学习环节中不可缺少的，是学生学习的重中之重步骤。为此，任课教师要帮助学生帮助学生养成良好的预习习惯，并且让學生认识到预习是学习不可分离的。这样，学生就可以初步感知学习内容，还能对于学习内容进行自我感知和认知，从而提升学生的学习质量，为后续教学奠定良好的条件支持。

如学习《大禹治水》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以预习，其中任课教师还可以帮助学生指明学习方向，来提升学生的学习质量。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写;认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质……其次，任课教师将学生划分小组，要求每个小组都能独立构建知识框架，都可以将学习过的知识进行应用，既可以加深学生的认知和了解，又能提升教学质量，为后续教学奠定良好的条件支持。

总而言之，优化教学手段是语文教师不可缺少的环节之一，于学生而言十分重要。因此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，采取更为新颖、多元、有趣的教学方式授课，来赢得学生的喜爱和认同，为后续教学提供良好的条件支持。为此，在以后的教学过程之中，任课教师要做出一定的优化和改革，精心设计教案，合理安排教学时间，将以往的“粉笔教学”和“填鸭式”教学等等进行废除和摒弃，来迎来教育改革，从而获取更佳的教学效果。

参考文献：

[1]戚高基.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].速读（下旬），2019，000（009）：100.

[2]张丽娜. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 中国校外教育（基教版），2018，000（006）：121.