初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

周长东

摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，语法教学是帮助学生认知和构建语言体系的重要环节，对学生综合语言运用能力的提升具有重要作用。本文在分析目前初中英语语法教学中存在问题的基础上，强调语法教学要基于语言环境，并据此提出了若干实践策略。

关键词：初中英语;语法教学;情境创设

语法教学一直都是整个初中英语课堂教学的一大重点，但是对于不少学生来讲，语法教学却存在着一定难度。许多教师虽然都在课堂教学过程中积极梳理了相关知识，但是他们所取得的成果却并不是太好，这样的语法教学也往往流于形式。在新型课程改革过程中，教师应创设性地应用好多类教学方法，做好语法知识体系的相关构建。帮助学生掌握语法知识，进一步提升学生能力。

一、初中英语语法教学中存在的问题

（一）忽视英语语法教学的基础性作用

语法是英语学习中的基础部分。在英语学习中，学生如果缺少对语法的学习，相当于没有地基的高楼，后续的英语学习不仅效率低，而且结构混乱;学生在考试中经常会产生不知道如何下笔书写的感觉，尤其是在英语作文中，往往满篇的语法错误，学生自己却毫无察觉。这往往是因为在英语教学中，教师对素质教育的概念理解上产生了偏差，认为素质教育就不应该进行单纯以记忆为目的的教学，从而刻意忽视了对基础语法的讲解，导致学生对于基础语法的知识点一知半解。在英语考试中，解答单选题、完形填空题等题目时往往只能靠语感，缺少对句子的解析能力，考试成绩自然不理想。

（二）教师观念陈旧，教学缺乏创新

传统的教学观念使部分教师在教学中仍采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战术”等以应试为主的教学模式，教师照本宣科，学生听记笔记、大量做题。由于忽略了学生的主体作用，与语言教学的活动观相违背，学生学到的是死的语言知识。在长期的机械练习和死记硬背中使学生感到枯燥乏味，失去了学习的兴趣和动力。

二、改进策略

（一）教学思路

通过阅读段落，比较词语和句子，自主讨论并发现形容词和副词的比较级的结构和语法功能（期间学会查阅工具书）。通过练习，快速找到形容词和副词的比较级，练习用than和as...as結构造句，能够准确掌握形容词和副词的比较级的用法及语法功能。通过用形容词和副词的比较级造句的活动练习，准确掌握动词的用法和句子中than的位置。在情境中准确运用形容词和副词的比较级描述身边的人或事，增强合作意识。联系生活实际，增加语法学习的趣味性在传统的英语教学中，虽然教师也重视语法教学，但是采用的教学方式却并不合适。语法教学往往只是单纯地进行知识点的讲解，然后让学生通过大量的练习来总结这一知识点的习惯性考查方法，以及需要规避的出题陷阱。这样的学习对于学生来说，不仅枯燥无趣，而且学生的学习负担过重，引起了绝大部分学生的反感。教师显然不能再采用这样的教学方式。在英语语法教学中，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，让学生有动力自主学习，只有兴趣才是让学生能够坚持学习的唯一动力，而不是教师和家长的监督。因此，教师要学会将语法知识点与学生的生活实际相联系，让学生找到语法学习的乐趣，进而在学习过程中能够保持积极性和主动性，让学生的语法学习收到事半功倍的效果。

（二）运用任务驱动，提升学生学习兴趣

大多数时候，教师所能够采用的教学方法还是非常单调的，这样的教学方案也很难让学生提高。许多学生在课堂学习过程中往往显出效率低下，这时教师在教学英语语法知识时普遍存在问题。为改革课堂，在教学过程中，教师要摆脱以往的理论灌输教学状况，以学生作为中心，用学生感兴趣的相关内容展开教学。这样一种教学是目前十分流行的任务驱动式教学，它强调学生的自主学习。同时，该类学习方案也能够进一步提高学生学习的主观能动性，促使学生在课堂内完成师生互动，让整体课堂变得更为高效。在语法教学过程中，教师要淡化语法教学的枯燥无趣，注重学生自我体验，提高学生学习兴趣。借助一定的任务驱动情景，帮助学生认识知识，完成学生知识转变。让学生在此任务环境内了解知识，最终完成发展，这样的教学方案也会促使学生融入学习。例如在教《宾语从句》这一语法知识时，这时教师就可以选择要求学生说出对于成龙这一明星的看法。这时学生往往会评价成龙“Dedicatedmodel”“charitystar”然后应用问题howdoesasayaboutJackieChan？让学生模仿句子JackieChanisagoodactionactor使学生做出相关回答。在这样的任务驱动模式下，学生往往会自主融入学习，最后了解宾语从句的具体知识。

（三）在交际中培养学生核心素养的能力

语法教学最怕教师采用单个的例句引导学生学习语法知识。这样虽然简单，但是不利于学生掌握语法之间的内涵。教师在讲解语法知识时，要能回归教材，让学生在教材中就地取材，整合教材中的一些语法点，这样学生在学习的过程中就能有目的性，学生在练习语法的过程中互相的融合，让学生能够获得知识的营养，同时也能提升自身的文化修养。

三、结语

语法是学生学好语言的基础，同时它也是保证学生完成发展的有效前提。在初中阶段的教学过程中，教师要注重学生的自我学习地位，帮助学生掌握一些基础性的语法知识。鼓励学生了解语法结构，将语法教学做好落实，而这时教师也需在新型的课程改革过程中探究新的途径。结合新的方法，将情景教学与任务驱动式教学结合起来，提高学生的知识理解。

参考文献：

[1]邬泰亮.浅谈初中英语语法教学中存在的问题及解决策略[J].中学生英语，2014，（20）：36-36.

[2]王玲，安珂.初中英语语法教学中存在的问题及对策研究[J].中学生英语，2015，（2）：8-8.

作者单位：贵州省湄潭县新南中学