班级管理中对初中生叛逆期教育引导的研究

摘 要：班级管理是保证一个班级的教学活动顺利开展，同学之间和睦相处，师生关系友好发展的重要途径。但对于正处于叛逆期的初中生来说，班级管理工作往往很难开展下去。本次研究对初中生叛逆期的教育引导策略进行分析，充分考虑了叛逆期学生的行为习惯和认知习惯，是实现班级管理创新发展的积极探索。

关键词：班级管理;初中生;叛逆期;教育引导

身处于叛逆期的初中生，在行为和认知上表现出较大的波动性和叛逆性。这使得教师在开展班级管理工作中总是无法把握节奏，也难以见到良好成效。我觉得，对存在叛逆情绪的初中生，在教育管理中最应该避免耳提面命、反复唠叨，避免单方面强制性的说教和约束。以情动人，尊重人格，体现关怀，这样的管理策略才更有效。

一、 面对叛逆期的学生，“硬刚”不如“怀柔”

对于叛逆期学生的管理，很多老师都觉得头疼。但我们常常见到，一些老师对于叛逆期学生的管理都像是一种持久战和攻坚战。每当有学生出现叛逆情绪，不服从班级管理，不听话的时候，老师的做法通常都是批评教育。但正因为学生的叛逆，导致老师的说教往往起不到好的效果。连带着师生之间的关系也逐渐僵化。有些老师发现学生屡教不改，最终就会产生“不可救药”的想法，对学生逐渐的放弃。而学生在叛逆情绪的影响下，也只能越走越远，成绩受影响，同学关系受影响，学习热情消退，逐渐成了不可挽回的局面。

事实上，我认为无论是师生关系的发展，还是针对叛逆学生的教育引导，老师都应该选择更加灵活的应对方式。采取迂回战略和怀柔政策，积极转化学生的叛逆情绪，实现师生关系的良好发展，这才能为我们后续逐步消除学生的叛逆心理，做好学生管理创造有利条件。

二、 班级文化熏陶，在班级活动中消除叛逆心理

进行班级文化建设，开展班级活动，通过乐观、向上、和睦、友好的班级氛围引导学生叛逆情绪的转化，这是更好的策略。老师可以利用自习或者午间时间组织小型的班会活动。老师要坐到学生中间去，跟同学们讨论一些关于生活、关于学习方面的话题，用来打消师生之间的隔膜，同时也缓和同学之间的关系。

比如设置一个话题为“关于玩游戏，我有话说”的活动，老师给同学们5分钟时间思考，然后请大家自由发言。在这个过程中老师不能再摆出一副“玩游戏有罪”的姿态，而是应该从一个游戏玩家的角度去谈，玩游戏对生活、对心情的好的影响，谈自己是否有过玩游戏的经验。谈自己喜欢玩什么样的游戏。老师自己要做表率，把玩游戏这个话题谈开，让其他同学得到鼓舞和启发，进而形成话题氛围，让更多同学参与讨论。我们应该尝试树立一种健康的游戏观，即玩游戏可以，那也是一种消遣方式。但玩游戏要掌握程度，不能因为玩游戏废寝忘食，荒废学业。

我们设置的每一个话题，每一个活动，都可以针对学生叛逆情绪的具体表现去操作。这样才能让叛逆心理的转化与消解更加有针对性。在现实生活中，很多初中生就是对玩游戏感兴趣，也经常因为爱玩游戏被家长批评指责。老师用一种谈话交流的方式将玩游戏的正确观点传递给学生，这要比硬性要求，盲目指责更有现实意义。

三、 从叛逆学生中挖掘闪光点，转化情绪为学习动力

其实从心理学角度讲，造成学生心理叛逆的一个重要原因就是自身的行为或者观念不被认可，总被否定。因为被否定，因为不服气，所以产生叛逆情绪，想要抗拒，想要表达不满。这给我的启发是，不妨换种思路，从否定学生的行为到鼓励学生的行为，从只看到学生不对的地方到发现学生的闪光点。在认可与反对，鼓励与约束中此消彼长，让学生的叛逆情绪得到转化，这也会有很好的效果。

比如我们班有同学平时叛逆情绪较重，但我发现这名同学在绘画方面很有特长，经常课本课桌上乱画一些东西，却也画的惟妙惟肖。了解到这个情况，我就会经常在组织班级活动的时候请他发挥一下才艺，比如布置班会氛围的时候，让他在黑板上画一些肖像或者花鸟画;又或者我们组织同学参加志愿者活动的时候，请这名同学设计班级标识制作成袖章、徽标;老师用这样的方式将学生的闪光点发掘出来，让这名同学获得认同感、荣誉感和自信心。这样根本不需要老师去耳提面命的教导，学生自己就会因为体会到荣誉感和自信心而调整了心态，化叛逆消极为积极主动，在班级活动，教学活动中有了更好的表现。

四、 结语

班级管理是一门学问，是一门艺术。它需要的不是反复强调课堂纪律和教师权威，而是要体现师生关系的真挚友好，师生互动的通情达理，问题处理的公平合理。要做到以情动人，尊重人格，体现关怀。如此才能达到春风化雨的感染效果，让学生积极主动服从老师的管理，共同维护良好的班级秩序。

参考文献：

[1]李严富.初中生叛逆期思想道德教育的实践理路[J].新课程研究，2019（2）：108-109.

[2]夏正恬.初中生叛逆期思想道德教育的實践和对策[J].学周刊，2017（3）：92-93.

[3]付衍正.无意识教育在初中生叛逆期思想道德教育中的运用[J].吉林广播电视大学学报，2014（1）：99-100.

作者简介：

王潇华，甘肃省定西市，陇西县教育局教研室。