多媒体技术在农村小学语文课堂中运用尝试

摘 要：随着我国科技创新的迅猛发展，多媒体技术作为当代课堂中重要的教学辅助，对教师提高教学效率具有极大的作用，本文主要对多媒体技术在农村小学语文课堂中的运用尝试提出一些有效建议。

关键词：多媒体信息技术;农村小学语文;课堂运用策略

一、 多媒体技术的含义与价值

多媒体信息技术辅助课堂教学活动一般具有图片、文字、声音及影像结合特征，对小学阶段学生的视听觉等感官造成的冲击力较强，能够更准确直观地传递信息，被广泛应用在各科课堂教学活动中，丰富教师的教学内容，能够有效调动学生的学习兴趣与积极性。小学阶段正是学生处于培养学习能力的启蒙时期，在学生未来的发展道路上十分关键，语文作为“万科之源”，对培养学生文化素养具有非凡的意义，是整个农村小学教育非常重要的组成部分。现阶段我国农村小学语文的课堂教学活动存在十分明显的教学问题，例如教室教学手段单一、教学内容使学生感到枯燥乏味、教师缺乏创新意识等。因此，农村小学应积极引进多媒体技术，合理利用，可大幅度提升学生学习的积极性，辅助语文教师提高教学效率。

二、 多媒体技术在农村小学语文课堂中有效运用

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生一旦对某些事物产生浓厚的兴趣就会主动参与学习过程中，同时也是学生学习的动力源泉。倘若学生因教师课堂教学方式的原因，对教学内容无法提起兴趣，缺少会自主学习探索的动力，教师也就无法帮助他们从中获取知识和享受学习语文的乐趣。因此，在农村小学语文课堂教学活动中，语文教师应合理利用多媒体信息技术来辅助课堂教学，在激发学生学习积极性与兴趣的同时，还能够强化学生对教学内容重难点的理解和记忆。

例如，在《观潮》一课时，语文教师就可以巧妙应用多媒体设备来为学生展示钱塘江大潮影像，学生可以清楚地观看钱塘江涨潮时的壮观宏伟，教师再配合音频有感情地朗读，吸引学生注意力，使学生能够集中全部注意力去观看并自觉认真地听教师的细致讲解。多媒体技术能够为学生创设良好的语文学习情境，在这种有趣轻松的学习氛围，帮助学生提升语文学习效果。

（二）简化复杂抽象的知识

语文学科的知识虽然看似简单易懂，但是实际上蕴含着较多复杂抽象的知识，尤其对于小学阶段的学生来讲，年龄和理解能力等因素导致他们在学习过程中更加有难度，对于一些较为深奥复杂的词句和知识点无法完全理解和消化。因此，语文教师应巧妙利用多媒体技术辅助课堂教学活动，将复杂抽象的教学内容变得简单易懂，生动形象，不再枯燥乏味，进而使学生对语文学习产生兴致。

例如，在教学《鸟的天堂》一课时，文中说各种各样的鸟儿陆续从大榕树中飞出，提出“陆续”这个词语时候，小学生可能在短时间内不知道该如何理解这个生词，可以借助多媒体图像呈现出一群一群的鸟儿接二连三飞过的画面，不需要用语言详细描述，学生也可以快速理解词语的含义。

（三）促进师生关系融洽

在农村小学传统的语文课堂教学活动中，语文教师给学生的印象就是在讲台上不停地讲解，极少与学生进行互动和交流，农村小学的语文课堂很少组织学生与学生之间以及学生与老师之间的互动学习，导致师生之间的距离变大，使得整体课堂教学很难顺利进行下去。语文教师应意识到学生才是课堂教学活动的主体，教师只是起引导学生的作用而并非主宰整个课堂，需要给予学生充分的自主探究和互动讨论的时间，使他们能够真正地成为课堂教学活动的主人。

合理利用多媒体技术辅助课堂教学，可以把复杂枯燥的知识用图文并茂的形式展现出来，还可以实现学生以小组协作的形式进行课堂学习，传统语文课堂教学模式发生改变，单一传授的语文教师走进学生自主学习活动中，及时帮助和引导学习过程中出现困难的学生，这样教师与学生之间能够改变传统“你讲我听”的师生关系，逐渐形成一种双向参与协作、平等互动的关系。这种课堂学习关系能够极大满足小學生的自尊心，有效调动学生学习的积极性和兴趣。语文学科的课堂教学一般具有情景性，语文教师可利用多媒体教学设备创设教材内容的背景、音乐、人物资料等，让学生自由选择人物角色，根据课文编写故事和台词表演小短剧。师生交互频繁的同时也提升了教学效率。

（四）激发学生想象力

课堂教学目的绝不仅仅是传授学生知识，更重要的是逐渐培养小学生的综合素养，进而获得全面发展，对于学生未来的发展具有极其重要的意义。语文学科作为提升学生创新能力和想象力的首要学科，在农村小学课堂教学活动中，语文教师可以借助多媒体信息技术来辅助课堂教学活动，帮助学生开阔眼界，使学生充分发挥想象和创新能力，增长学生经验和见识，小学阶段的学生因为年龄较小，见识少，仅仅凭借外界信息中的图像、声音及色彩进行直接思考的。在农村小学语文课堂教学活动中可以通过直观且形象的多媒体教学手段，培养小学阶段学生的观察力和想象力，进而强化对课文的阅读理解能力。

例如在《狐假虎威》这一教学过程中，教师可以先用背景音乐将学生带入故事情境，让学生听故事，看图画，然后关掉背景音乐让学生一边看图画，一边绘声绘色地复述故事。然后布置作业让学生展开想象续写故事，这样的课堂教学活动可以使学生能够始终保持积极认真的学习态度，在轻松愉快的教学氛围中自然而然地完成了学习任务，而且学习效果显著。

三、 结语

小学阶段的语文教育是学生培养文化素养的重要时期，也是树立正确人生观和价值观的关键时期。所以提高我国农村小学语文课堂的教学水平和质量刻不容缓，巧妙合理的运用多媒体技术辅助教学，可以有效激发学生学习兴趣，简化复杂抽象知识、促进师生关系融洽以及提高学生想象力等，全方位的提升教师教学水平和学生的课堂学习效率，进而促进我国教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]王春玉.现代信息技术与小学语文教学的融合策略探寻[G].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020：587-589.

[2]林华.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（8）：95-96.

作者简介：

朱名，湖北省十堰市，湖北省十堰市竹山县大庙乡黄兴小学。