微时代，大课堂

摘 要：初中语文是一门甚为重要的学科，值得全体的初中生用心地加以学习。但是当下的初中生在学习语文的过程中存在着形形色色的问题，这些问题值得全体的初中语文教师加以高度关切，由此找到正确的解决途径，令全体的初中生提高自我的语文学习效率和语文核心素养。但是当下存在着的问题是，初中生的语文学习效率和学习兴趣不能够令人彻底满意，教师的教学方法同时缺乏创新性，因此教师应该立足于当下的教学实际，使用好微课技术。

关键词：初中教育;语文教学;微课技术;教学模式;影响探讨

初中语文教师应该成为一个结合时代的发展和变迁，不断地丰富教学体系的个人，由此能够更好地为全体的初中生服务，使其在正确的语文学习轨道上大踏步地前行。当下是一个信息技术时代，教师应该结合时代的发展和变迁，使用好微课技术，令学生在先进技术的帮助下提高各自的学习效率和学习动能，对于语文产生更加深刻的认识和了解，更为重要的是，初中语文教师在此过程中能够实现自我的教学方法的长足优化，成为一名与时俱进的好教师。

一、 当下的初中语文教学的问题分析

（一）学生的学习兴趣和学习效率不足

初中語文教师应该成为一个善于激发学生的学习兴趣的个体，从而能够令学生在语文学习的世界中得到更大的突破，也能令学生以一种满心喜悦的状态去攻克语文学习难题，这对于全体的初中生的意义非凡。但是当下的初中生在学习语文的过程中，存在着很严重的消极懈怠的情绪，这种消极懈怠的情绪不利于学生的语文学习能力的进步。众所周知，语文是一门以语言为工具去探寻人性和人情的学科，因此学习者应该具备一颗美好的心灵，保持对于语言的敏锐，但是当下的初中生在兴趣萎靡的同时，又无法提高语文学习效率，因此，初中生的语文学习前途是令人担忧的。

（二）教师的教学方法缺乏创新和突破

初中语文教师在引导学生学习语文的过程中，应该时刻秉持创新、突破的教学理念，唯有如此，教师才能够确保学生的学习状态是积极奋发的。但是当下的初中语文教师在教学的过程中，有一种刻板的姿态，不善于完成教学创新，因此，语文教师的教学方法是相对滞后于时代发展的，因此全体的初中语文教师都应该认真地自我反思，从而找到自我创新的具体方法和途径。

（三）初中语文课堂的教学氛围凝滞刻板

初中语文课堂是由学生和教师共同构成的。但是就目前的实际情况加以分析，初中语文教师的教学方法刻板凝滞，初中生的学习兴趣不足，由此导致了师生之间的配合不良，当师生之间的教学配合不足够默契的时候，那么教师的良好的教学设想便难以取得实效，学生的学习潜力也难以得到激发和开拓。因此教师和学生都应该认真地自我反思和自我总结，从而找到打破刻板凝滞的教学氛围的有效方法，从而令学生享受到更美好的语文课，并使其在语文课上得到更大的突破和进步。

二、 当下的初中语文教师使用微课的根据和具体方略

（一）开展教学创新以激活课堂动能

教师应该懂得教育的根本便是与时俱进、开拓创新，如果教师不具备创新、发展教学方法的意识，很难令学生的语文学习能力得到长足的优化。初中语文教师使用微课技术，就是为了实现教学创新，从而令课堂彰显着一种时代性，又能够找到一种现代化的技术来推动课程的开展。事实上，教师如果通过使用微课来开展语文课，对于学生和教师本人都有着极为重大的意义。

（二）提高课程本身的针对性和有效性

初中语文教师应该充分地思考到，每一个学生都存在着自身的语文学习难点和语文学习瓶颈，教师应该在尊重学生的同时，想方设法地帮助学生，化解其学习难题，从而令学生的语文学习能力得到长足进步。语文教师使用微课教学法，就是开展起富有针对性的教学课程，令学生针对自我的不足，认真地学习相关课程，从而补齐各自的学习问题，取得更大的突破和提升。

（三）令学生的学习效率得到提高

如果教师能够利用好微课教学法，以“短平快”的方式为学生授课，帮助学生掌握学习语文的基本方法和基本途径，又能够令学生对于每一项的语文学习任务有着更加深切的了解，那么学生的语文学习效率必然可以实现长足的进步和提升。例如，教师以古文为主要教学内容，开展微课教学，学生能够结合微课的内容，掌握更多的古文学习方法，由此能够在未来的语文课程中取得更大的提升和进步。

（四）应该如何使用微课技术来开展语文课

例如，初中语文教师在给学生讲解《出师表》《隆中对》等等古文的时候，应该找到讲解古文的正确模式和正确航线，从而令广大的初中生在学习古文的过程中能够品味到古文本身所蕴含着的无穷无尽的美感和奥妙。教师甚至可以在微课中呈现三国时期的地图，使得地图和文字相配合，由此令学生能够更加深刻地品悟到诸葛先生的高瞻远瞩和深谋远虑;同时教师在引导学生学习《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》等等文章的时候，可以通过微课呈现当地的风景图，从而令学生在感官层面上加深对于名胜古迹的认知，由此在学习文章的过程中能够提高各自的学习效率。初中语文教师在给学生讲解写作的时候，可以结合微课，通过短小的微课视频，每次解决一个困扰学生的写作难题，从而令学生逐步建立起一整套的写作体系。教师可以在第一次微课中告知学生如何展开人物描写;通过第二次微课告知学生如何开展风景描写……通过每次的短小的微课，学生能够一直有所思、有所得，由此一来，学生的语文学习之路必然是更加宽广的，也是更加明亮的。初中语文教师不能够急功近利，而是需要逐步提高学生的语文学习能力。

三、 结束语

初中语文教师应该帮助学生建立起一整套的语文学习体系，从而使其更好地化解语文学习难题。教师可以找到一种先进的教学技术，例如通过微课教学法来展开教学工作。当下的初中语文教师需要保持一个平和的心态，令学生按部就班地完成语文学习任务，一步步夯实语文学习根基，由此一来，学生能够面向长足的进步和提高，这对于学生的未来发展和进步有着极为重大的意义。教师在使用微课教学法的同时，需要及时地和学生沟通交流。

参考文献：

[1]陆红玲.微课在初中语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学通讯，2018（11）.

[2]于秀玉.微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J].中学语文，2018（3）.

[3]宋龙飞.微课在中学语文教学中的应用研究[J].知音励志，2018（7）.

作者简介：

罗孝万，四川省江油市，四川省江油市双河初级中学校。