小学语文阅读教学现状分析及策略研究

李丽娟

摘 要 小学语文是培养学生文学素养和学习习惯的重要阶段，而小学语文阅读作为小学阶段的重要教学内容，对学生未来的发展具有积极影响。虽然大部分学校对于小学语文阅读教学的重视程度在平均水平以上，但是，目前仍然存在很多影响小学语文阅读教学质量的问题。

关键词 小学语文;阅读;教学现状;策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0126-01

阅读是小学生学习语文的一种重要途径，正确的引导必不可少。现在小学语文阅读教学仍然存在不少问题，需要教师们去探索和解决。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）教学方案准备不充分

由于大多数家长与教师更看重学生的考试成绩，为了学生可以得到更高的分数，许多教师要求学生增加对考试题型的练习，侧重对考试题型教学方案的准备，从而轻视了小学语文阅读方案的准备。阅读课程是一项可以提升学生文学知识和培养学生阅读兴趣的重要途径，如果教师准备的教学方案不充分，对小学语文阅读教学的重视程度不够，就会造成对阅读内容理解的偏差，在为学生讲解文章内容时，会出现偏移文章主旨的现象。这不仅难以完成课程任务，也会减少学生对小学语文阅读的学习兴趣，对学生综合素质的提升造成消极影响。

（二）评价标准的单一性

评价标准的单一性是现代教育普遍存在的问题。受传统应试教育思想的影响，很多教师将成绩作为评价学生的唯一标准，这对很多平时学习成绩很好，但是考试中失利的学生造成很强的打击，甚至会导致学生出现厌学的现象，这不利于学生学习兴趣的培养和锻炼。根据对小学语文教学课堂的调查分析发现：很多教师在教授语文知识时，倾向于语文基础知识的传授，留给学生进行自主阅读的时间很少，这就造成学生死记硬背教师要求掌握的内容，对文章的理解很浅薄，这不符合小学语文的教学目标。根据小学阶段学生需要掌握的内容可知，小学阶段教师要以培养学生学习兴趣和帮助学生养成良好的学习习惯为教学目标。如果教师仅以学生的学习成绩为衡量标准，会对学生的自信心造成打击，不利于培养学生的综合素质。所以，教师在进行小学语文阅读教学时，不要仅以考试成绩评判学生的学习成果，可以根据学生的学习状态分析学生存在的问题，从而提升学生的阅读水平。

（三）学生缺少语文阅读的兴趣

随着互联网时代的到来，越来越多的学生喜欢使用手机进行学习和获取外界信息，这样的电子设备占据了大多数学生课外阅读的时间。另一方面，很多家长为了学生可以获取更多的知识，强迫学生进行多篇文章的阅读。这样的形式虽然可以获取部分成效，但是这样强制性的教育方法，会降低学生的閱读兴趣，造成学生心理的变化。对于学生而言，兴趣是引领学习的主要因素，只有对学习的内容感兴趣，学生才会积极主动地进行学习。所以，教师在设置教学环节时，应设置可以吸引学生阅读兴趣的部分，令学生感受到小学语文阅读的魅力。

二、提高小学语文阅读教学质量的策略

（一）设置针对性教学方案

小学阶段，学生的年龄小，存在对很多新鲜事物好奇的心理，教师只要抓住学生的心理，根据每位学生内心的差异，设置针对性的教学方案，就可以帮助学生提升阅读水平。教师在准备课程方案时，要对课本内容进行仔细地阅读和分析，只有教师理解文章的内容，才会在课堂教学中指出学生在阅读过程中存在的问题，从而提高学生的阅读水平，所以，教师为学生设置针对性的教学方案之前，也要熟读课文，理解课文，从而熟练地指导学生进行阅读。

（二）设置多元化的考核评价标准

考核形式的单一性会造成学生学习兴趣的下降。众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生对阅读感兴趣，才会增加自主性，主动进行阅读理解知识的学习。根据小学语文阅读教学现状可知，现阶段，教师的考核形式多以试卷考试为主，这对学生学习积极性和主动性造成严重影响。所以，教师可以设置多元化的评价标准。例如，教师在对学生进行试卷考核时，试卷成绩占总成绩的80%，剩余的20%由学生的平时表现和阅读成果组成，这样的考核标准可以提升学生学习语文阅读的兴趣，增加学生阅读的时间，从而提升学生的阅读水平。

（三）利用多媒体设备，提升学生的阅读兴趣

多媒体设备被应用于大多数学校，随着互联网时代的到来，越来越多的领域使用多媒体技术进行知识的传授和信息的传递。因此，小学语文教师在开展阅读课程时，也可以合理运用多媒体设备，将原本枯燥、无趣的文字知识，以动画或视频的形式展示出来，令学生对画面中展示的内容感兴趣，从而增加阅读时间和阅读兴趣。例如，教师在讲述《胡萝卜先生的长胡子》课文时，可以采用多媒体设备将文中讲述的内容以动画的形式展示出来，令学生在不知不觉间，感受到文章内容的趣味性。观看结束后，学生会针对视频内容提出很多问题，教师根据学生提出的问题，分析学生的心理，从而有效地教学。这样的方法不仅可以增加学生的阅读兴趣，也会提升小学语文阅读教学课堂的质量和效率，对小学语文教育事业的发展贡献力量。