提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析

王子风

摘 要 由于传统观念的影响，道德与法治这一门课程在学生们、家长们乃至教师自己的眼中都没有太大的重要性，因此也就在某些学校中出现教师“代班”这一门课程的现象。笔者认为，在小学这一阶段，正是对于学生们各方面的启蒙阶段，不应对学生们的学习产生“区别化”的思想启蒙，而应当让学生们在这一阶段通过教师的教学，拥有初步的道德与法治意识，从而有助于学生们的价值观、人生观、世界观的正确树立。本文便从实际角度出发，对于如何提升小学道德与法治课堂的有效性提出了一定的观点。

关键词 小学教学;道德与法治;课堂策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0118-01

道德与法治，作为一门辅修课，在小学生们的眼中可以说并没有太大的存在感。然而，这样一门课所教授的内容却对学生们道德观念的形成有着莫大的作用。在小学阶段的学习环境中，学生们由于课业轻松，他们有更多的时间来开发自己的兴趣。如今的网络环境下，学生们有着更多的信息来源，对于小学生们这一没有是非观念的群体来说，可以说是极为危险的，很容易便会导致学生们的道德观念被网络上的“繁华”而有错误的引导。因此，在现今社会的环境下，教师、家长以及社会在面对小学生们这样的群体时，就需要以更为谨慎的态度来对他们的道德观念进行初步的构建，道德与法治这一门课就显得极为重要了。在教学的过程中，教师们更需要以更高的课堂有效性来对学生们进行更为高效的教学，笔者认为可以根据以下几点来进行。

一、开展互动性课堂

道德与法治这一门课堂所存在的意义便是让学生们能够在课堂的教学中培养出更为积极的心理状态以及合格的道德品质。为此，教师就需要给予学生们更为正确的教学引导。在课堂上，教师就可以采取互动式教学来对课堂的氛围产生活化的作用，从而保证课堂有效性的同时也让学生们能够产生面对问题时所应当拥有的积极心态。例如在进行四年级上册的《为父母分担》一课时，教师就可以鼓励学生们观察父母在家中会做些什么，并对自己如何能够为父母“减负”进行一定的思考。在课堂上，教师也可以以提问的形式来进行师生间以及生生之间的互动，让学生们能够在交流中逐渐加深印象，从而让学生们的责任意识能够在这一单元的课堂中的得到萌生，而不是认为所有人为自己做的事都是应当的。学会换位思考，从而让学生们能够更好地理解他人，强化学生们的社会意识以及责任意识，这对学生们日后走上社会来说是极为必要的。

二、多媒体设备的应用

现如今的信息化时代下，教师们在进行教学时也不能仅仅关注于书本，更要通过互联网这样多元化的“资源”来对课堂进行扩充的同时也起到吸引学生注意力的作用。在现今的互联网时代下，学生们能够获取知识的途径较之以往可以说是教师们难以想象的。在互联网这样的环境下，学生们既能够做到“足不出户，知天下事”，同时又由于学生对自身缺乏清晰的判断，容易导致学生们在繁华的网络信息中迷失自我。因此在进行教学时，教师就需要根据这一点来在课堂中引入现代化的教学手段，让学生们能够通过道德与法治的教学拥有基础的判断能力，从而保证学生们的成长能够更加安稳的同时也让课堂变得更加充实与有趣，提升学生们在课堂上的积极性。在应用时，教师还可以以正面化的人物传记纪录片等形式来以“榜样”作为教学的切入点，保证学生们能够在学习的过程之中，以“榜样”来为自己的前进作出指引，努力成为为社会有所贡献的人才，成为与社会的要求相符的“人”。

三、教學生活化

相较于其他科目来说，道德与法治课堂还有一个不能忽视的特点便是其与生活所拥有的密切联系。教师们在实际的教学中最为重要的认知便是要找准课堂的定位，这门课与其余课程不同的便是其实践性与生活性，教学的最终目的不是成绩也不是理论，而在于对学生们的个人道德品质的塑造与培养，这也是为我国国民素质的提升打下基础的一大作为。当明确了这一点后，教师在进行教学时就需要将课堂与生活进行有效的联系，以生活作为主题来对课堂进行更好的架构以及展开，从而让学生们能够在生活中对道德与法治有一定的感悟，也在课堂中树立正确的价值取向，这两项是能够互相促进的，也对学生们日后的各方面能力以及修养有着极为重要的提升作用与意义。

四、结束语

在道德与法治这门课程的教学中，教师更应当关注到课程与学生们的成长之间的关系，以更为发展化的眼光来思考课程的教学。在实际教学中，教师应当以多元化的教学来让课程变得更精彩，保证学生们兴趣的同时以更高的效率来对学生进行思想上的感化，使得学生们能够树立起更加正确的道德素养，保证学生们日后在社会上的发展以及成长方向。

参考文献：

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