初中历史学科教学中渗透德育教育的探究

朱作荣

摘 要 德育教育是培养学生良好道德修养和行为规范的重点教学内容，但同时德育教育的周期较长并不是单纯依靠某一门学科就可以完成的教育内容。而在初中教学中历史学科与德育教育具有较为紧密的联系，初中历史教师应当抓住教学过程中的契机，有针对性地展开德育教育，利用历史知识培养学生的爱国主义精神，建立学生正确的三观，从而引导学生更加全面地发展。

關键词 初中历史学科;德育教育;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0025-01

以史为鉴可以知兴替，初中历史教学内容具有较强的德育功能，合理利用初中历史教学可以有效增强学生的历史知识认知的同时培养学生正确的道德体系，形成个人正确的三观，为学生未来的学习与生活打下良好的基础。本文将对历史教学中渗透德育教育的教学方法展开探究，提出可行性教学改革方案提高初中历史德育教育作用。

一、利用历史知识培养学生正确的道德体系

在初中历史教学中含有大量优秀的历史人物和历史事件，通过这些历史知识的教学可以有效对学生进行德育教育。在当前历史教学中，教师往往更加注重历史知识概念的传输，却忽略了这些历史事件对于学生思想品德的作用。历史教学内容对于学生的德育教育具有得天独厚的条件，是其他学科不可替代的，特别是历史中所产生的优秀历史人物，他们具有刚正不阿、不畏艰险的良好意志，可以为青少年建立正面的榜样作用。例如岳飞、霍去病、孙中山都是具有民族情怀和民族大义的英雄人物，发生在这些英雄人物身上的历史事件，可以有效促进学生认识到正确的做人理念。同时历史中也出现了一些背叛祖国背信弃义的民族败类，教师也可以利用这些历史人物来警醒学生要具有明辨是非的能力，在历史人物的综合处境下，从而引导学生形成正确的道德体系。例如汪精卫在抗日战争时期就投靠了日本，效忠日本建立伪国民政府，为国民政府成为了日本人侵占中国的有利工具。通过历史中形形色色的英雄人物和反面人物，可以逐渐影响学生的道德体系，让学生可以在日常生活中保有正确的思想认知，传承我国优秀的传统文化，培养学生良好的道德品质。

二、在历史教育中培养学生的民族爱国情怀

中国是当前世界上唯一存在的文明古国，千年的历史是培养爱国主义情怀的有效素材，同时我国悠久的历史也是整个民族不断复兴的过程，这些历史知识和事件都可以演变为爱国意识，对于学生的民族爱国情怀培养有积极地促进作用。例如男儿到死心如铁的辛弃疾、抗击倭寇的戚继光、甲午战争中的邓世昌，这些英雄人物都是在国家处于危险时刻勇于抗争的英雄人物，他们的爱国主义精神直至今日都可以作为培养学生爱国情怀的优秀素材。但由于这些历史人物与学生的日常生活相距甚远，所生活的时代背景和社会背景都有较大的差异，为了让学生可以更加真实的感受到历史人物的爱国情怀，教师可以在教学过程中为学生播放与之相关的影视作品，让学生可以更加直观真实的去体验到历史人物更加真实的爱国情怀。随后教师在以学生的实际生活为背景展开爱国主义教育，可以有效提高学生的爱国主义精神。为了引发学生的学习积极性，教师也可以将爱国主义教育与历史教学活动相结合，例如举办历史人物知识竞赛、观看历史类电影、展开影视评论课，使学生可以通过教学活动自主的参与到教学活动中，在课后查找与之相关的题材资料，使学生可以从主观上认知到我国5000年文明所传承下来的文化，激起学生的民族自豪感，培养学生爱国主义情怀。

三、通过历史典故培养学生努力上进学习精神

在初中历史教学中有大量我国古代人物刻苦学习，积极上进的历史典故和历史故事，这些人物都对现代学生树立了良好的榜样，在学生心中建立努力上进改变人生的思想情感，使学生可以更加认真对待学习，提高学生的学习积极性。例如《凿壁借光》的短故事就是指西汉著名学者匡衡本出生于贫困农民家庭，由于家庭条件过于贫困，在晚上连灯都点不起，所以在晚上匡衡没有办法正常读书学习。但匡衡却在夜间发现墙缝中有微弱的光线射出，原来邻居家在夜晚是点灯的，所以就将墙壁凿出一个小洞，捧着书借助洞中所遗漏出来的微弱光线进行学习，通过这样的借光学习方式匡衡埋首苦读最终成为了西汉时期最为著名的学者。学生根据历史故事难以真实的感受到历史故事发生的实际情况，教师就可以在教学中展开情景在线模拟教学，让学生在完全没有光照的条件中借助门缝的光线来展开阅读，使学生可以站在更加真实的角度去体验历史事件，学生通过个人体验就会形成努力上进、刻苦学习的精神，从而帮助学生在学习中养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

四、结束语

初中历史教学内容与德育教学工作具有较强的切合度，所以教师在初中历史教学中应当渗透德育教育，借助历史人物、历史事件、历史典故，养成学生正确的道德体系、爱国情怀和学习精神，从而达到历史教学中德育教育的目的。

参考文献：

[1]陈祥彦.初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：46.

[2]刘宝龙.初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J].黑龙江科学，2018，9（03）：80-81.