基于教育云平台运用小学数学插图培养学生核心素养策略

贺金华

摘 要随着时代的发展，“云”技术正在不断运用于人们生活的方方面面。在小学数学的教学中，教师可以利用教育云平台作为辅助小学数学教学的工具，利用教育云平台中运用插图情境，培养学生们的核心素养，促进学生们的全面发展。

关键词小学数学;教育云平台;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0008-01

小学数学的核心素养包括空间观念、数学感悟、几何观念等等。教师在小学数学的教学中可以在教育云平台中运用插图情境，在教学中不断培养学生们的核心素养。因此，笔者认为教育云平台中运用小学数学插图情境培养学生核心素养的策略可以从以下方面出发：

一、利用教育云平台插图培养学生数学感悟能力

数学感悟能力简称为数感，指学生们对数、数量、运算结果等的感悟，有利于学生们理解生活中的数与数量关系。很多教师在小学数学的教学中没有重视学生们数学感悟能力的培养，只注重教材中知识点的教学，也没有在教学中利用教育云平台展开小学数学的教学。因此，笔者认为教师在小学数学的教学中可以利用教育云平台中的插图创设插图情境，在小学数学教学中培养学生们的数学感悟能力。

例如，在小学数学20以内的减法教学中，教师在教育云平台中查找出来的插图可以是两个学生在超市买笔，柜台中有13支笔，一个学生买了5支笔。插图中问题是最后柜台中还剩几支笔？教师就可以利用这个插图，创设插图情境，让学生们可以联想到自己生活中买文具的情景，在课堂教学中使学生们能够对减法计算的结果和减法中的数量关系与生活中的情境结合起来进行感悟。在小学数学的教学中，教师可以通过这样的教学方法，利用教育云平台中的插图创设插图情境，在插图情境中展开小学数学与数相关的教学，在课堂教学中培养学生们的数学感悟能力，逐渐培养学生们的核心素养，促进学生们的全面发展。

二、利用教育云平台插图培养学生们的空间观念

在小学数学的教学中，有很多的教学内容是比较抽象的，比如正方体、长方体等等。很多教师在这些知识点的教学中基本上没有注重培养学生们的空间观念，导致学生们在学习中只能够学习到相关的理论知识，在练习题中遇到相关的题目，无法通过自身空间观念进行练习。因此，教师在小学数学的教学中可以利用教育云平台插图创设插图情境，在教学中首先使学生们能够直观地认识相关的知識点，逐渐培养学生们的空间观念，促进学生们的全面发展。

例如，在小学数学正方体的教学中，教师可以在教育云平台中查找与正方体教学相关的插图，最好是能够动态展示的图片，在课堂教学中教师利用动态的插图，为学生们创设一个传图情境，即让学生们观看插图的过程中，在脑海中进行联想。然后，教师就可以从正方体的点、线、面到周长、表面积等进行教学。教师在小学数学的教学中利用这样的教学方法可以提升教学的效率，学生们在插图情境的学习中也能够更加轻松地理解相关的知识点。长此以往，学生们的空间观念将会得到不同程度的提高。

三、利用教育云平台插图培养学生们的几何观念

在小学数学的教学中除了有很多立体几何的知识点之外，还有很多图像几何的知识点，比如正方形、长方形等知识点。但是在某些练习题中，它不会单独考查学生们一个知识点，而是多个知识点结合进行教学。因此，笔者认为教师在小学数学的教学中可以通过教育云平台的插图展开相关知识点的教学，使学生们能够借助插图更好地理解相关的知识点，培养学生们的几何观念。

例如，在小学数学长方形的教学中，有一些题目是割补法的练习题，即把原图形的一部分切割下来，要求学生们求图中阴影。题目中会给出相关的条件，要求学生们求阴影部分的面积。如下图：

因此，教师在相关知识点的教学中，可以适当以该类型的题目进行拓展教学。其次，教师可以在教育云平台中查找相关的题目和插图，创设一个插图情境，在教学中教授学生割补的方法，逐渐在教学中培养学生们的几何观念。而学生们通过学习在今后的练习中可以通过借助割补法、平移法等做出相关的题目。

四、结语

综上所述，在小学数学的教学中教师可以从教育云平台中的插图出发，创设插图情境，在小学数学的教学中结合教材中的相关知识点，展开小学数学的教学，在教学中不断培养学生们的核心素养。以上是小学数学核心素养的三个方面，教师在小学数学的教学中还要不断探寻其他小学数学核心素养的教学方法。

基金项目：此文章为规范课题《利用数学教科书插图情境培养学生提出问题能力的研究》（立项编号19ZXYB024）的研究成果。

参考文献：

[1]张义生.教育云平台下的小学数学教育中学生核心素养的培养路径[J].新课程（小学），2017（4）.