有效评价，演绎美术课堂更精彩

陈琳

摘  要：正如《新版课程标准解析与教学指导》中提到的，在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。在时间有限的美术课堂中完成有效的课堂教学评价已经成为许多美术老师的共识。本文即由此出发，探究了如何高效利用课堂时间进行有效评价的两个策略：课前一分钟，精彩亮相展示自我;课后一分钟，收获并分享成功的喜悦。

关键词：美术课堂;有效评价;高效课堂;有效方法

【中图分类号】G623.7    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0082-01

《美术课程标准》的评价建议中提出“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。”可是，小学美术课一般一周两节课，一节课只有40分钟，如何在这有限的时间里既能进行有效的课堂评价又让学生上好美术课呢？在美术课堂教学中，有效利用课堂时间及设置有效评价方法打造高效的美术课堂已经成为许多老师的共识。以下是我在学习新课程标准中的一点尝试。

1.课前一分钟—精彩亮相·展示自我

在上课的前一分钟，我将时间用于展示上节课学生的作品，并在全班表扬做得好的学生给予肯定的评价。

一节好的美术课，把握好评价的时间和方式是相当重要的。评价过多，可能会占用课堂其它重要环节的时间。例如，影响学生绘画创作的时间导致作业完成的不理想，课程目标也无法达成。可评价少了，往往会过于匆忙，评价容易流于形式，违背了我们的初衷。于是我尝试了几种不同评价方式贯穿课堂始终。

其中，每周进行一次的课前一分钟展示活动是大家最期待的。我将提前整理好的上节课本班以及本年级其他学生的优秀作品，以及进步明显的同学作品制作成电子档案袋，在上课的前一分钟将作品以PPT的形式展示在班级的大屏幕上，并和学生们交流学习如何欣赏和评价美术作品。同学们赞叹不已，获益匪浅，纷纷表示向他们学习。课堂上学习目标更加明确，课堂教学更加有效，学生们也在美术学习中获得情感、态度和价值观的肯定。

例如，在三年级手工课上，由于学生之间的差异，一部分学生相对灵巧，很快就完成了一件非常棒的作品，但是有部分小朋友制作的速度较慢，下课时还没有完成或希望课后完善得更精美。于是我在这节手工课的第二课时，在课堂的前一分钟，我邀请了上节课手工制作出色的小朋友到讲台上来，与大家一起分享自己的设计创意，说说自己的灵感和收获。爱表现、爱出彩的小朋友在讲台上说的非常精彩，非常有自信。台下的小朋友用羡慕的眼光注视着自己的小伙伴，倾听得如此认真，整节课洋溢着幸福的味道。

2.课后一分钟—收获成功的喜悦·体味快乐

课堂的最后，也是学生们努力创作后收获成果的时刻，此时的评价对他们来说尤其重要。与大多数老师一样在学生作业完成后进行评价交流，聊聊大家作品的优点与不足，并给予鼓励或奖励。在尝试的过程中，发现学生们有更喜欢的评价方式。例如，在下课前一分钟来一张全班合影，一场模特秀，一次面具舞蹈……于是课后一分钟展示活动也一直保留至今。利用在一节课结束前的最后一分钟，对这节课的学习给予及时的评价，不失为一种概括、总结的最好方法。

学生似乎与生俱来就有表现欲，在这一分钟里，学生们不仅仅需要的是老师几句鼓励的赞扬，还需要用喜欢的方式展现自己，得到更多同学间的关注和肯定。手持着自己认真完成的作品去表演一段，似乎更能让他们感到自己的伟大，这种感觉是甜蜜的，是五彩的，是飞翔的。此时的课堂是我们的更是学生们自己的。正如里德和罗恩菲德所提倡的创造主义理念强调美术教育的目的在于为学生提供自我表现的机会，以促进学生个性及创造性的发展。

例如，在二年级的课堂教学中，学生活泼开朗性格，积极主动的学习表现让人很感动。于是我在这节课结束的最后一分钟设计了创作者合影活动，让学生带上自己亲手制作的动物头饰，展示自己的学习硕果，他们自信的摆起造型来了。嘴巴里还不停的说着，“老师，您看我做的最好看了。”拍完照片，一个个可爱的小脸还凑过来看我手机里的照片，非要找到自己才愿离开。从他们的脸上可以看得出，他们很喜欢这样的评价方式，他们在美术课上收获了学习的成功和快乐。

课前一分钟和课后一分钟的有效评价，再加其中38分钟的潜心经营，使得40分钟的课堂有了不一样的风采。一分钟课前展示，温故知新，齐分享;一分钟课后展示，展作品，育自信。在有限的课堂中，巧妙地运用课堂前后一分钟，有效地发挥课堂评价的最大效益，使得美术课堂变得轻松愉悦、丰富有趣和高效。

《美术课程标准》中也指出在评价过程中要努力体现课程标准的理念和目标。要充分发挥评价的作用，激励学生树立学习的信心和及时发现自己的不足，同时也能帮助美术教师获得准确的信息反馈，促进他们不断改进教学工作。

现在这些学生已经上六年级了，在这几年里，我一直坚持着学习着，并不断思考新的方法。我和学生们都收获了很多，我们之间也建立了很深的师生情谊。互联网普及的时代，QQ和微信使得我们的沟通学习变得更加便捷。一次，一位男同学主动提议让我把他的作品晒到我朋友圈里。他很满意自己课堂上创作的作品，展现自我的方式也很时尚。像这样主动要求我拍照分享自己作品的学生还有很多。评价似乎已经成为我们美术课上的一道甜品，让我们久久回味。几年中学生们已经有了良好的习惯，甚至有的学生还为手工课设计了拥有自己风格的评价目录。每个班几十个学生，每个年级8个班，每个学生都有不一样的评价记录。因为这里是记载的不仅仅是他们的成绩，还有他们的成就与喜悦。

参考文献

[1]尹少淳.新版课程标准解析与指导.美术[M].北京：北京师范大学出版社，2012.3

[2]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.63