浅谈沙水游戏中教师的支持策略

陶桉柠

摘  要：沙水游戏以其千变万化的玩法和极高的创造性深受幼儿的喜爱。当综合性的沙水游戏成为幼儿园一日生活中的重要环节，对幼儿教师而言是要求也是挑战，沙水游戏中教师的支持策略成为关注的核心。

关键词：沙水游戏;教师支持;支持策略

【中图分类号】G615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0043-01

低结构的特性、没有具体的形象使沙子具有极高的塑造性和创造性，当幼儿的奇思妙想与沙子碰撞，一场创造之旅就此展开。沙水游戏为幼儿带去愉悦的游戏体验，更为他们身体机能、认知水平、社会性等多方面的发展做出贡献。作为教师，如何更好的支持幼儿的游戏，并在游戏中推动幼儿多方面的发展成为重要的课题。

1.重视沙水游戏价值

沙水游戏充分利用幼儿的感觉器官来探索大自然的原材料，沙子与水的物理特性在游戏的过程中被熟知和理解，在沙池中，幼儿们迈出了探索科学世界的脚步。创造性赋予沙水游戏更多的内涵，沙子成为幼儿创造力的现实载体，综合性的游戏体验显示出沙水游戏无可替代的作用。

环境创设不足、活动频率低等问题暴露出沙水游戏的重视程度没有从思想上落到实处，沙水游戏的实施现状不容乐观。作为教师首先要认识到沙水游戏的价值，并能通过家园沟通将价值认识渗透到家长中去，做好家长工作，与家长配合一起为幼儿营造良好的沙水游戏环境。同时将沙水游戏中存在的问题和教师们的困惑作为园本教研的素材，定期开展研讨学习和交流，将沙水游戏真正的开展下去。

2.保证沙水游戏时间

幼儿游戏水平和品质的提升取决于幼儿的游戏时间。教师应为幼儿提供充足的探索和尝试时间，使其有充足的时间适应游戏环境和游戏材料，自发的开始生成属于自己的游戏情节和游戏内容，并以游戏兴趣为纽带，形成合作小组，在建立稳定的关系和相应的游戏规则后，幼儿才有可能将游戏向高层次的戏剧性游戏发展。

单次游戏时间得到保证的同时，更需要保证的是开展沙水游戏的频率。沙水游戏应该与区域游戏一样，成为幼儿园日常生活中的固定环节，保证每周至少有2-3次的沙水游戏时间。游戏品质的提升需要时间的累积。作为沙水实验班，提高为每周三次的频率开展沙水游戏时，幼儿的创造力与沙水结合，经过时间的酝酿，收获无限美好，“挖地洞”、“沙漠旅游”等特色角色游戏不断出现。

3.合理规划沙水游戏区域

沙水游戏的必备条件是适宜的空间。过小的空间会导致幼儿出现消极行为，甚至产生攻击性行为，此时团体游戏行为很难出现;同样过多的游戏空间也会导致合作行为的减少，对材料的使用频率也会减弱。适宜的空间大小才能保证幼儿沙水游戏的顺利开展，减少练习性游戏的比例，增加建构游戏与合作游戏的比例。

此外，户外沙池并不是沙水游戏的唯一场地，应合理利用幼儿园空间，打造全方面的沙水游戏活动场地。灵活运用幼儿园内部空间，如在班级内部添置沙盒，作为班级区角游戏的一部分，帮助幼儿巩固沙水游戏经验。

4.丰富沙水游戏材料

教师在投放幼儿的玩沙游戏材料时，主要提供各种规格的铲子、水桶等玩沙的基本工具，但基本工具只是保证沙水游戏开展的基础条件，添加辅助材料才能更好的促进幼儿游戏水平和游戏情节的发展。辅助材料的添加，使幼儿可以冲破对材料仅是工具、游戏对象仅是沙子的思维定势，将辅助材料与沙子结合起来，丰富幼儿的游戲内容，拓展幼儿游戏的深度。

幼儿的兴趣是投放辅助材料的标准之一，在多次游戏后发现，幼儿最感兴趣的游戏便是“藏宝”系列，根据兴趣特点，增添关于考古挖掘类的辅助材料，从兴趣到知识积累，靠多样的材料能够走出坚实的第一步。幼儿的学习特点决定了世间万物都是幼儿学习的对象，在基于兴趣的探索和实际操作中，简单的材料就能够让幼儿专注其中获得知识。

5.提升教师教育理念

在理想的游戏场中，幼儿才是游戏的主体，幼儿在约定的游戏规则下，自由选择游戏场地或工具，自发的生成游戏情节，同时自主的选择游戏伙伴，教师在游戏中的作用应该体现于为幼儿提供舒适的游戏环境、丰富具有层次性的游戏材料，鼓励和支持幼儿的游戏。

（1） 学会放手，懂得观察。为更好的实现教师的角色定位，从主导者向支持者和观察者转变，应学会放手，相信幼儿能够解决游戏中出现的问题。以尝试─错误的形式进行学习，技能技巧就是在不断的失败中领悟的，要给予幼儿足够的时间。对于幼儿之间出现的矛盾和冲突，也应先以观察为主，让幼儿尝试自己解决。只有当幼儿出现难以解决的问题或是阻碍游戏进程时，教师才需要介入。介入并不意味着解决问题，应以引导为主，给予提示，鼓励其根据线索找寻解决问题的答案。

（2） 以游戏为课程。随着课程游戏化的不断推进，对教师提出更高的要求—如何将游戏与课程相结合。教师可以将五大领域的相关课程与沙水游戏相结合，以游戏的形式进行活动，让幼儿能得到更加直观的学习经验。同时沙水游戏中也存在许多值得幼儿学习的知识，教师可以根据幼儿在游戏中的普遍问题生成课程，最终形成完整的沙水游戏课程体系。

沙水游戏帮助幼儿在游戏中丰富对周围世界的感知，培养幼儿观察、思考和探索的意识，提升社会交往能力。教师更应做好支持者，尽可能创设外部条件，为幼儿的良好游戏奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]毕晓芬.幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究[D].上海：华东师范大学，2008

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