有感于“语感阅读”

汪蓓蓓

摘 要：与学生用写信的方式来总结“语感阅读”的得与失。

关键词：语感阅读;阅读方法;困惑;建议

一位教师的进步，不能仅仅从书上获得因为那是死的，更大的进步应该是来自对于实践的总结。除了平时对于教学的思考，和与其他老师之间的交流以外，和学生的交流也能促进我们的成长。甚至可以说这是快速了解学生学习情况，改进教学思路和方法的一个捷径。学生发现的问题，同时也是我所正在思考，曾经所思考。

下面附其中两封和学生关于语感阅读交流的短信来总结对于一直以来“语感阅读”的感想。第一封是我和科代表之间的沟通信。

怎样上语感阅读的方法很多。例如：1.一边听录音，一边跟读。2.利用游戏的方式快速记忆。但我觉得都不是很好，一开始同学们的激情很大，但渐渐地就会腻，激情就会减少，上課就会想要睡觉。

用爬楼梯的方式来挣分，提高注意力，尽管这样又分的吸引力，但是上课太浪费时间。

我认为最好的方法就是提前把书发下来，自己预习，学习，周末就将卷子发下去，自己做，当周末作业的一项。

我的回信：

给我的科代表：

还记得我们的聘任合同吗？已经“实效”两年多了，如果能续约的话，我希望是永久。你愿意成为我永远的科代表吗？

看见你写的关于语感阅读的一些想法，我也忍不住想谈一谈。你总结到了我曾经在课堂上所常使用的三个方法：边听录音边跟读;利用游戏的方式快速记忆;用爬楼梯的方式来挣分。同样我的思考和你一样，这些方法开始同学们的激情都很大，但渐渐地就会腻，激情就会减少，甚至很浪费时间。所以我一直很想扭转这种局面，那就是将对文章的理解提升到一个更高的层面——欣赏文章。那就得需要你们课下，课余的时间对所读故事的预习，能做到吗？

我觉得你真的是我的贴心小助手，完全明白老师的困惑。如建议每天布置翻译中文的作文即翻译一本书中的一小节时，提到了即使有同学抄作业，他也应该了解了一半的内容。这就是我的担心啊，如果把对文章的理解放到课后，但完成的质量并不高，那怎能在课上去欣赏它的音，形，意呢？

汪老师 2020-6-8

写第二封的这位学生是一个男生，可以代表部分喜欢英语但对英语没有持久性学习的学生。

需要注意的地方：

（1）我认为有必要的是，在读的过程中，应适当地进行一些中文的翻译，因为有些人的理解力不是很强，如果再继续往下讲解时，会与上文的意思联系不上。

（2）多读几遍陌生的单词，因为有些单词太过于陌生不容易记住，第二次看见时，读不出来。（以上都是治“本”）

（3）至于治“标”，就是所使用的读的方式和方法，这也是我认为最重要的。

我的回信：

给我Bob：

我才发现你的文笔有甚于韩寒啊！殊不知你是这么一个观察仔细，心思细腻的男孩。那我们就从你所提到的这几个方面来谈一谈吧。

第一，积极性。很高兴你们喜欢我讲《The Ghost Ship》时

所采用的方法（先观察封面，再回答问题）。我喜欢把这个环节叫做“胡说八道”，你是一个思路很活跃的学生，我想这种环节能让你享受于其中，也能唤起你的积极性。我也赞同使用类似的“娱乐”方式来带动你们的热情，积极性。不过记住，学习英语最需要的是耐性，就算没有能吸引你的话题或者娱乐方式，都应该戒骄戒躁的来获得学习动力的最大源泉，那就是知识。

第二，小组座位。“一帮一”，“一帮多”这样的互助学习

无论是对于英语基础较好的学生还是对于基础较差的学生，都是最好促进双方进步的学习方式。在这一环节里，你知道谁是受益最多的吗？是那个“一”，是那个一遍又一遍的帮助稍差同学的你。咱们想，你要帮别人首先是自己已经掌握，你在帮别人的同时，也是提高自己理解能力，概括能力，合作能力，领导能力，组织能力的时候。知识我们是可以在书本上学到的，但是有些能力的培养却只能在学习过程中才能体会的。知道，理解我的用心了吗？

汪老师 2020-6-8

坚持下来的阅读教学，一个是看见了部分学生的进步，一个是我本身的理念——阅读拓展词汇，阅读开拓视野。我曾几何时得告诉我的学生，每天的阅读，能让你在考试中快速的进入阅读状态。他们似懂非懂的看着我，似懂非懂的点点头。当我看见以上两个学生（代表的班上的一部分学生）已经逐渐的认可并且亲身的体会到阅读所带来的乐趣，语感时，我深感欣慰。

参考文献

[1]刘德贵.教师的艺术[M].四川科学技术出版社，1990.

[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社，2011.