试论当前农村小学语文朗读现状及对策

杨国华

摘  要：本文从朗读对于小学生的重要意义出发，针对当前农村学校小学生语文朗读存在的问题，提出相应的解决对策。

关键词：农村小学;小学语文;朗读;现状;对策

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0184-01

一 朗读对于小学生的重要意义

无论对于哪一门语言类学科的学习而言，朗读的重要性和意义都是不言而喻的。首先，朗读有利于开发孩子的右脑。据研究发现朗读更有利于让脑神经兴奋起来，在增进脑呼吸的同时，培养孩子对于语言文字之美的感知能力及我们日常所谓的语感。其次，朗读有利于改变孩子的性格，尤其是对于那些性格相对比较自卑或者内向的孩子而言，通过了很多方式可使他们的性格逐渐转为外向，甚至有利于改善部分孩子存在的自卑问题，并敢于在一些人比较多的场合表达自己的观点意见。再次，朗读可提高学生的阅读和写作能力。从表面上看朗读似乎只是用口，但实际上有过朗读经历的人都知道，朗读的过程往往都是口耳心手并用的过程。而当前小学语文课朗读的篇目往往是经过精挑细选，都是无论纯粹是语言美，文字美，还是从价值观而言都是精品中的精品。学生通过不断反复朗读这样的精品，其对于语言美，文字美的建设能力不断得到提升，其价值观人生观世界观也得到不断的强化。简而言之，对于小学生而言，朗读的作用是非常大的。

然而我们不得不承认的是，当前小学生语文朗读水平非常有限，存在的问题相对也比较多，其中有明显的地域差异和城乡差异。

2.当前农村小学生语文朗读存在的问题

（1）学生的朗读水平有限

我們一般可以将朗读水平分为三个层次：正确朗读、流利朗读和有感情的朗读。正确朗读的评价标准仅限于是否存在读错、读回、读漏、多读、断读等问题，即我们日常口语中所谓的是否读熟。流利朗读则指的是学生能够读顺朗读篇目。有感情的朗读则是指学生能够在正确朗读基础和前提下，在朗读中加入自己的真情实感和体验，最终达到朗读者自己和听者都能感受到一种听觉上的享受。

（2）学生的良好朗读习惯尚未养成

通过观察，笔者发现，当前农村小学生的朗读习惯尚未养成，指读、发音不准等便是当前小学生朗读过程中最为常见的问题。有过小学语文教师工作经历的人都知道，指读不但影响学生的朗读效率，也会在很大程度上使得朗读效果大打折扣：学生将过多的注意力集中到了对于朗读过程中的识字部分，对于朗读内容的关注程度不够。发音不准也是当前农村小学生常见的朗读中的问题。

（3）学生的朗读技巧普遍匮乏

我们必须要承认的是，朗读是需要技巧的。最为典型的就是儿化音的读法，一旦读不好就感觉非常拗口和别扭。在我们的学生中就存在很多类似的细节性、技巧性问题，在此不再一一赘述。

3.提高小学生语文朗读水平的策略

玉不琢不成器，教育的过程实际上就是不断发现问题，解决问题，帮助学生不断成为最好的自己的过程。结合多年的小学语文朗读指导经验以及参考一些相关论述，笔者认为，我们可以从以下几个方面出发提高小学生的朗读水平。

第一，教师示范，学生模仿。教师示范的前提是教师自身得具备一定程度的朗读水平，如发音准确、咬字清楚、感情丰富、语速较慢等。在应试教育的压力下，当前许多小学教师将语文课堂朗读时间大量压缩，甚至有些教师的课堂是不存在朗读这个环节的。在笔者看来，这是典型的“捡了芝麻丢了西瓜”，因小失大。而从教师布置的课后作业，我们也能看出一定的端倪，由于手写的作业情况是直观的，可以量化的，但是朗读作业的情况在短期内是看不出显著的效果的，且在考试过程中朗读的考察也是不占分数的。因此，部分教师无论是在课堂上的授课过程还是在课堂之外的作业布置，都完全忽视了朗读环节。学生即便是想要朗读，也没有人监督和引导，长此以往，其朗读水平自然无法提高，“哑巴语文”只是时间问题。

第二，挖掘兴趣，体验快乐。小学教师普遍都有这样的体验，小学生实在是太爱说话了，上课前教师总是要花一定的时间来维持课堂纪律。其实这恰恰反映了小学生特有的活泼好动好言的特点。小学生精力如此旺盛，对此教师一定要加以引导，让他们把精力和兴趣结合起来，通过朗读的方式实现发泄。学生一旦在这样的过程中体验到收获感和成功感，自然会以百倍的信心和动力参与其中，其效果可想而知。

第三，提供平台，展示自我。人往高处走，在人的成长过程中总有那么一段时间内希望自己是第一名，希望赢得大家的尊重和夸奖。这一点在小学生的身上就尤其明显。我们教师可以定期组织一些朗读大赛等，鼓励学生参与，并在比赛的时候，尽可能地邀请家长、教师、同学等参与进来，在班级内部形成一个人人都朗读的氛围。

总之，在小学语文教学中，朗读绝对是一个不能省略的环节，作为教师，我们一定要竭尽全力，想尽办法让学生爱上朗读，在此基础上，发展学生的其他语文技能。

参考文献

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