提高小学数学课堂教学效率的策略

唐棣

【摘 要】 “向四十分钟要质量”需要我们不断提高课堂教学的效率。放松心情，提高兴趣，创设熟悉的生活情境，才能让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。因此，找到提高数学课堂教学效率的方法才是教育永恒的话题。

【关键词】 方法研究;快乐学习;参与学习;自主学习

多年来各种新的教学理念的提出改变着我们的课堂。太多的新理念新思想往往让人无从选择！静下心来回顾二十多年的教学历程，细细品味教学中的点点滴滴，我发现高效的课堂不一定有精彩的Flash或PPT，也不是每次都需要花样百出的“表演”，有的只是那不经意间形成的轻松氛围，或者是学生熟悉的生活场景……

一、轻松的氛围，让学生快乐学习

一节二年级数学课，教学从100数到1000。就这样一节很平常的课堂教学，却给我和学生留下了深刻的印象。

课堂上带领学生数数的时候，为了让学生看得清楚，我用一支粉笔表示100，刚数到800，我在放粉笔时不小心一个踉跄，从讲台上“跳”了下来，课堂上发出一阵笑声，我也微笑着说：“看多么精彩的表演，刚才有的同学没注意看，真是太可惜了，让我们大声跟着老师再数一遍好不好？”“好！”下面的课堂效果出奇得好，课后我记下这件小事，也没太注意。

一个多月后的一天，在和女儿的谈话中无意中问了一句，“你觉得爸爸的课上，你记忆最深的一件事是什么？”女儿立刻把那天的事再次给我表演了一下，说得那么兴奋，记得那样清晰。我又问了一个问题：“记得那天学了什么吗？”“数数。”“数数看？”“100，200，300……1000（边数还边做着手势）。”

我突然发现，原来很多时候不是孩子的记性不好，而是我们不了解孩子们的认识规律，不知道怎样才能让孩子记住。课堂上一件不经意的小事把严肃的课堂变得轻松，孩子的心情放松了，注意力集中了，学习的热情高涨了，记忆的效果也就好了，这样的课堂才能让学生记忆深刻。

“让学生成为课堂的主人”这一观点改变了我们的教学。不管教师设计多么“完美”，如果这种设计不能为学生创设一个轻松的环境，那么让“学生成为课堂的主人”就会是一句空话。孩子只有在充分自由的环境下才能更好地开动大脑，发散思维，创造性地学习。

二、角色扮演，让学生参与学习

在这个知识爆炸的时代，信息化已经渐渐走进农村学校，来到我们的身边。各种先进的教育理念、教育方法摆在我们眼前。这是一个选择的时代，如何在满眼的沙子中找到真正的金子是我们面临的第一个难题。总结这些年的课堂教学，我感觉“兴趣”是课堂上永恒的话题。一个成功的教学必须包括两部分：课内，课外。课内提高兴趣，让学生自愿参与学习，这样才能学得好;课后加强巩固，让学生学会学习，这样才能学得牢。而一个记忆深刻的“引线”往往在课外的复习巩固中起到穿针引线，画龙点睛的作用。

例如，教学“中间有0的退位减法”一课。开始我通过复习强调当某一位不够减的时候可以向前一位“借”，并板书在黑板上，然后出示例题，学生列式：204-108=。学生尝试计算时，很多同学不知所措，出现了很多错误。这时我请三个同学（李涛、张丹丹、王宝辉）走上讲台，并排站着，表示三个数位，用自己的双手十个手指表示每一位上的数，张丹丹（十位）两只手握成拳头表示“0“。当个位（李涛）上的4减去8不够减的时候，我让同学上台来在三人间进行操作，感受“借”的过程。这样“游戏”的方式不仅更方便学生理解，同时也为学生提供了一个记忆的“引线”。从课后的作业和后续的练习中，我发现学生对于這样一个比较难的知识点掌握得非常好，偶有错误时只要提一下当时的情况，就能很好地回忆起计算的方法，这让我对于这种教学更加有了信心。

三、融入生活，让学生自主学习

《新课程标准》强调，教学要从生活实际出发，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，符合学生的认知特点，增强了学生学好数学的内驱力，激发起学习数学的兴趣。

例如，在教学“混合运算”这一课时，学校正在准备举行田径运动会，结合这个情况，通过创设购买体育用品这样一个游戏环节，让学生根据出示的商品图列式：16×4+4;4+6×3;16×4+6×3……

前两个算式学生独立完成，回忆一下运算顺序。第三个式子学生能够很好地结合买东西的情境，先求出4个篮球多少钱，再求3个足球多少钱，最后把它们加起来求一共多少钱，所以要先算16×4和6×3，再把它们的结果加起来。

我提问：“这里买篮球和买足球可不可以同时进行？”（可以）“那么在计算的时候可不可以同时计算呢？”

同学们尝试同时计算，并写出计算的过程：16×4+6×3=64+18=82。

这是一节单纯的混合运算教学，简单的讲授教学形式单调，容易让人感觉枯燥。因此我利用运动会这个契机，把学习融入生活情景中，激发了学生的积极性。因为整个列式的过程都是学生熟悉的生活情境，把本来陌生、枯燥的计算一下子变得具体、形象，学生理解深刻，计算就变得简单。

“教无定法”，没有哪一种方法是万能的，只有不断地根据学生的情况改变教学才是成功的“王道”。不同的学生，不同的年龄段，孩子们有着不同的认知特点，上好一节课，除了好的理念、好的思路外，良好的氛围，学生的参与，针对学生已有生活经验的设计才是成功的关键，才是我们在探索优质课堂教学道路上永恒的话题。