小学六年级数学前置性作业的思考

邵倩

【摘 要】 在素质教育的背景下，前置性作业的概念被提出并逐渐得到广大小学数学教学工作者的推广与应用。小学数学教师应当依照教学内容做出具体的安排，同时要注意遵循小学生身心发展特点，为小学数学课堂效率的提升做好前期的铺垫。本文通过对前置性作业与预习任务的辨析以及前置性作业在小学数学课堂中的具体应用两个方面，对于前置性作业在小数数学教学中的实施以及思考作了一些整理与总结。

【关键词】 小学数学;六年级;前置性作业

前置性作业概念的提出有赖于教育心理学家维果斯基提出的与“最近发展区”相关的一些理论与观点，这种理论认为学生水平可以分别认为是先天达到的、独立便可及的水平，以及经过正式的系统教学活动之后到达的高度两方面，这两个方面之间存在着一定的距离，这两者距离之间的那个部分被称为“最近发展区”。教师的教学过程中最大的任务就是帮助学生超越其最近发展区，从一个阶段跨越到另一个更高的阶段，前置性作业正是为了达到这一目的而设置的。

一、关于预习任务与前置性作业的共同点以及不同之处的思考

很多教师与学生都将传统教学模式中的预习任务与前置性作业看作是同样的内容，这种看法其实是片面的。首先，预习任务与前置性作业一样，它们都是教师在正式教学之前所布置的，为了帮助小学生更好地参与到课堂教学活动中去的一些问题，都是为了达到让小学生提前对教学内容有一定认知，从而提升课堂质量的目的，这是二者的相同之处。其次，预习任务的本质是一种正式学习之前的准备，这些任务往往不会有太大的難度，它只是为了让小学生对教学内容稍稍有些了解，具体的知识掌握还是需要由教师来完成。前置性作业则不是这样，与预习任务相比，前置性作业更多地会偏向于引导与启发学生主动地去获取知识、总结规律，比起预习任务，它对学生的数学思维能力有着更高的要求。

二、如何设计与布置小学数学的前置性作业

1. 明确教学目标，重质而不重量

在传统的教学模式中，为了提升学生的考试成绩，许多教师都会布置大量的作业，这也是造成小学生学习压力较大的主要因素之一。为了解决这一问题，教师应当在布置前置性作业的时候更加注重作业的质量，而不是一味地去追求数量。要想设计出一份高质量的作业，教师首先需要熟悉教材内容与教学大纲，明确教学目标。另外，在布置前置性作业的时候，教师还应顾及每个学生的具体情况以及个体差异，从实际情况出发科学地去安排学生的前置性作业，以期更好地发挥其效用。

例如，在教学《分数乘法》相关知识时，教师就可以这样来设计前置性作业：在乘法算式中带有分数的时候，计算过程中与整数乘法有什么不同与相同之处？这个问题不仅包括了分数乘法的基本步骤，而且还涉及以前学习过的整数乘法的复习与巩固，能够很好地启发学生进行思考，对小学生的数学学习是非常有利的。

2.结合实际生活，以设置实际情景的方式吸引小学生注意

小学数学的大部分教学内容都与实际生活有着很大的关联性，将教学内容与实际生活联系不仅能够吸引小学生的数学学习兴趣，更能将数学知识置于具体的情境中，帮助小学生进行理解与吸收。因此在设计前置性作业时，教师应当在形式上使其尽量贴近实际生活，通过这样的方法刺激小学生的求知欲，从而使他们积极主动地去进行小学数学课程的学习，同时能够督促他们养成主动学习和积极思考的良好学习习惯，进而提升其学习效率。

例如，在教学《扇形统计图》的时候，教师可以布置这样的前置性作业：在超市找到自己喜欢的食品的营养成分表，然后说一说这种食品营养成分的分布情况。大部分小学生都会对食物很有兴趣，食物也与每个人的生活息息相关，在完成这项任务的过程中，学生体会到扇形统计图的价值以及适用范围，能够帮助小学生更好地理解并掌握有关扇形统计图的作用、用法、用途等教学内容，进而促进小学数学课堂质量的提升。

3.对学生数学思维能力的提升予以足够的重视

数学是一门需要理性思维的学科，很多数学问题往往都有着固定的答案，这也是造成很多人觉得数学学科不够灵活的重要原因。数学问题虽然多数情况下只有一个固定的答案，却通常没有固定的解决方法。为培养学生的思维能力，教师在布置前置性作业的时候应当强调一题多解，鼓励小学生使用不同的方法来解决同一个问题，采用这种方法促使小学生将自己的思维发散出去，提升小学生的综合素质。

例如，在进行《式与方程》的复习时，教师可以布置先由学生自行出题，然后学生之间随机交换题目，并用尽可能多的方法解答前置性作业。同样的题目往往会有不同的解决方法，在完成上述前置性作业的第一步时，需要小学生先梳理一遍“式与方程”的相关知识点，然后再依据这些知识点出题，这个过程本身就是一个发散思维的过程，对小学生知识点的复习巩固非常有利。第二步是问题的解答，很多问题既可以使用方程解答，又可以列算式进行计算，或者还可以画图进行辅助思考。在这一步中，教师明确提出并有意引导学生进行思维发散，是培养学生思维的一种比较直接的方法。

综上所述，前置性作业对于小学数学的教学工作有着相当关键的作用，教师应当对其予以足够的重视，从明确教学目标、激发学生学习兴趣以及培养学生数学思维等方面出发，最大程度上发挥出前置性作业在课堂教学中的效用，提升小学生的学习能力。

【参考文献】

[1]王仁江.小学数学前置性作业设计探微[J].甘肃教育，2014（23）：55.

[2]肖民宁. 前置性作业在小学数学教学中的实践探索[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.

[3]汪丽萍.多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究[J].数学学习与研究，2018（20）：154.