任务驱动学习在小学数学教学中的应用

李珊珊

【摘 要】 数学作为小学阶段的关键教学科目，保证其教学质量对于提升学生综合学习能力以及逻辑思维能力起到无可替代的作用。但是在开展小学数学教学时经常受到外在因素的干扰，应强化任务驱动学习在小学数学教学中的应用力度，以此改善教学问题。本文将分成三个模块概述任务驱动学习在小学数学教学中的应用策略，强化任务驱动学习与小学数学教学之间衔接性，让学生以足够的兴趣投入到小学数学教学氛围当中。

【关键词】 任务驱动学习;小学数学教学;生活化;游戏教学

所谓任务驱动学习是指学生主动将新知识与旧知识整合到一起的过程，不仅能够强化数学科目中新旧知识之间关联性，还能避免学生学习数学知识时出现思维混乱问题，有效提高小学数学教学质量和学生综合学习水平。在小学数学教学中应用任务驱动学习模式时必须保证教师和学生对该种学习模式有所掌握，以此强化任务驱动学习在小学数学教学中的现实作用，使得学生学习兴趣和积极性得到有效激发。

一、将数学问题与实际生活相结合

应用任务驱动学习模式开展小学数学教学时，首先应要求教师从多个角度出发分析任务驱动学习在小学数学教学中的现实作用，并在任务驱动学习模式支持下强化数学问题与学生实际生活之间的结合力度，确保学生可以根据实际生活解决教师所提出的数学问题，以此降低学生的数学学习难度，使得任务驱动学习模式在小学数学教学中发挥自身最大的作用。小学生思维能力相对薄弱，在学习各项数学知识时会遇到一些阻碍，影响学生解答数学问题的及时性和准确性，各类数学知识教学效果也会受到严重影响。基于此，应将教学任务和数学问题与实际生活相结合，鼓励学生借助生活常识以及生活思维解决各类数学问题，有效提高学生学习兴趣，全面落实任务驱动学习目标。比如，在学习《小数加法和减法》相关知识时，教师首先应按照相应教学要求确定学习任务，要求学生根据任务计划学习相关数学知识。同时提出与学生实际生活相关的数学问题，促使学生依照生活化思维解决数学题。比如，教师向学生提出“买东西”问题：“橡皮泥4.9元，画笔9.8元，图画本1.5元，这三样文具加在一起需要多少钱？”之后要求学生利用自身所掌握的知识以及生活实践解答相关问题，有效提升学生对数学问题解题方法和相关知识的掌握力度，强化任务驱动学习在小学数学教学中的应用价值。

二、应用趣味游戏开展小学数学教学

由于小学生逻辑思维能力和数学学习能力较差，学生在学习各类数学知识时会受到自身思维限制，直接影响小学数学科目教学任务的落实程度，导致小学数学教学问题层出不穷。基于此，必须加强学习任务建构力度，并借助趣味游戏引导学生投入相应教学氛围当中，提高学生学习兴趣，缓解学生学习的紧张感和枯燥感。在趣味游戏支持下促使学生对学习任务进行主动建构能优化小学数学教学过程，以此改善小学数学教学目标的固有缺陷，有效提高学生在小学数学教学中的参与力度。当然在趣味游戏的支持下，还能为小学数学科目教学提供一定动力支持，缩小小学数学教学与任务驱动学习模式之间的差距，有效提升任务驱动学习在小学数学教学中的应用价值。为强化趣味游戏在小学数学教学中的现实作用，还应保证趣味游戏与小学数学教学任务之间的契合度，充分发挥趣味游戏在各项教学任务中的现实作用，比如，在学习《认识图形》相关知识时，教师应按照任务驱动学习模式要求学生现有学习状态引入适当的趣味游戏，比如要求学生利用各种图形摆放出相应图案，加深学生对各类基础图形的了解，从而提高学生在该堂课中的参与力度。借助趣味游戏还能强化学生学习任务的建构效果，避免学生在学习任务建构时受到层层阻碍，保证学习任务建构与小学数学教学要求之间的关联性，以此强化任务驱动学习的现实应用价值。

三、提高学生对复习课和习题课重视

复习课和习题课的教学质量与学生数学知识的掌握力度和该科目综合教学水平之间存在紧密联系，应提高教师和学生对复习课和习题课的重视力度，改善传统教学观念对小学数学教学产生的影响。在任务驱动学习模式下开展小学数学教学时还应保证学生对原有数学知识有所掌握，强化学生传统知识与新知识之间的契合度，从而避免学生在学习新知识时出现思维混乱问题。同时，应在考虑各项固有知识条件下设计合理难度的数学习题，要求学生在解题过程中巩固已掌握的数学知识，有效扩展小学生数学知识层面，为推进小学数学教学顺利开展打下坚实基础。强化复习课和习题课教学力度，还能促使学生数学知识的建构和内化，将数学知识与其自身思维结合到一起，充分发挥任务驱动学习的固有内涵，为小学数学教学提供便利支持。在新知识点教学过程中还应借助任务驱动模式对小学数学教学问题实施优化调整，避免小学数学教学问题持续恶化，保证小学数学科目教学质量，确保学生在旧知识支持下深入学习新知识，以满足小学数学科目教学顺利开展的目标。比如，在学习《有余数的除法》相关知识时，教师就可以引导学生复习前期所学“除法”知识，强化这两项知识点之间的关联性，确保学生可以按照自身所掌握基础知识学习新数学知识，严防学生在学习新知识时出现问题，继而保障新旧数学知识之间的关联性，为数学教学任务建构提供有效的参考依据，同时还能将任务驱动学习的现实意义全面表达出来，找准任务驱动学习与小学数学教学之间的关系，提高小学数学教学质量，强化复习课和习题课在小学数学教学中的现实作用。

综上所述，在任务驱动学习条件下开展小学数学教学，提高学生和教师在相应教学中的参与力度，满足小学数学教学要求，推進我国教育行业的良性发展。此外上文还通过多个方面介绍了任务驱动学习在小学数学教学中的应用策略，强化任务驱动学习在小学数学教学中的现实作用。逐步提升小学数学教学质量，彰显数学科目在小学阶段的地位。

【参考文献】

[1]郑宇.小学数学教学中任务驱动学习的应用研究[J].课程教育研究，2014（01）：157.

[2]李丽.任务驱动学习在小学数学教学中的应用探析[J].才智，2010（01）：75.