浅析初中英语教学策略

文秀

摘  要：新课程下的英语教学活动的开展，离不开英语教师有效组织学生的学习活动，通过英语教师对学生学习方法的引导，激发起学生积极参与到英语知识学习活动中，通过学生自主学习、合作探究的方式，亲身经历获取英语知识的历程，让学生能够感受到学习的快乐。

关键词：初中英语;课堂教学;策略探究;高效课堂

在初中英语教学过程中，有效激发学生学习英语知识的兴趣，不断改进教师的继续方法与教学策略，同时引导学生的学习方法，强化对学生的辅导。笔者在长期的英语教学工作中，总结出英语教学须营造良好的学习环境，让学生主动去学习，主动去思考，从而达到学生乐学、会学、善学，培养学生良好的学习习惯。至此，有以下教学感悟：

一、英语教师要善于激发学生学习英语知识的兴趣。

常言道“兴趣是最好的老师”，作为英语教师一旦激发起学生较强烈的求知欲，让学生能够对事物的发生发展有着浓厚的兴趣，能够发现问题，产生疑问，学生就会想办法去分析原因，寻求结果。因此，英语教师有效激发学生学习兴趣，能够让学生产生学习的动力。笔者认为：

1.英语教师激发学生学习兴趣的方式是多种多样的。作为英语教师要根据学生的具体情况，比如学生掌握英语基础知识的情况及所具备的基本技能情况，学生学习英语知识的方法、态度等，去采用一定的方式让学生喜欢英语知识的学习。笔者认为教师可以大胆创设具体的英语学习情境，让学生在具体的情境中去发现问题，同时，英语教师要注意这个情境的创设要与这节课所学习的英语知识紧密联系在一起，要让学生在这个情境中，不知不觉地通过一些现象，一些事例能够获取到知识;英语教师也可以借助于多媒体辅助教学手段，利用视觉、声音、图画、音乐等，利用学生的好奇心，将学生的注意集中起来，多媒体能够将生活中的现象再现在学生的眼前，易于让学生在较短的时间里，激发起学习英语知识的兴趣;同时，英语教师也可以组织学生扮演角色，以小品、相声等活动，让学生融入具体的情境等，英语教师通过多种形式有效去激发学生学习英语知识的兴趣。

2.英语教师要言传身教，以此激发起学生学习英语知识的兴趣。教师是学生的缩影，教师的一言一行将影响着学生，这就要求教师最好学生的表率，真正能够起到为人师表的作用。笔者认为作为一名教师要衣着整齐，美观大方，勤理发，勤剪指甲;同时，教师言语要做到和蔼可亲，要充分发挥教师的教学言语作用，要用语言的特有的功能去激发学生学习英语知识的兴趣。除外，英语教师要利用一定的时间去钻研知识，不但要认真学习本学科的知识，还要学习其它学科的知识，以此来充实自己，发挥其它学科知识在英语教学过程中的作用。英语教师通过这些途径，能够较好地用自己的学识、良好的仪表姿态、恰当的教学行为等，都能够较好激发起学生学习英语知识的兴趣。

二、英语教师要认真研读《英语课程标准》，吃透英语课本，弄清楚课本的编排体系。

课标是教师组织学生学习英语知识活动的行动指南，对学生学习应该达到何种目标，给予了明确的定性;同时，学生所使用的英语课本，也是根据课标去编写的，这就要求英语教师根据课标的要求，去深挖课本选择适合于学生学习的内容，英语教师要对课本中各章节各单元的知识点之间的联系要弄清楚，要根据学生的具体情况抓住教学的重点与教学的难点;英语教师还是认识到英语课本并非是学生获取英语知识的唯一的教学资源，需要英语教师大胆对英语课本进行整合，进行取舍，要利用课外的资源组织学生学习。

三、英语教师要充分发挥学生学习的主体能动性。

新课程倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，这就要求英语教师要将学生置于学习活动的主体地位，要大胆放手让学生去通过自主学习，或者通过合作探究学习去获取英语知识，若果英语教师还是沿袭过去那种“教师教，学生学”的教学模式，让学生被动式接受教师所讲授的知识，在很大程度上会严重制约着学生个性的发展，学生学习英语知识将产生毫无兴趣可言。因此，笔者认为英语教师要精心设置英语教学情境，让学生能够置身于具体的情境之中，能够去发现问题，能够用自己的语言去提出问题，引导学生去分析问题，找到解决问题的捷径。这样，才能让学生有一定的时间与空间去思考，去分析，所获取到的信息，较好发展学生的思维;同时，英语教师在学生学习的活动中，教师要适宜参与，与学生一道共同学生，发现学生遇到困难，教师要及时给予学习方法的指导，帮助学生解决问题，以此发挥教师的示范引领作用。

四、英语教师要形式多样组织学生学习英語知识活动。

课堂教学是学生学习英语知识的重要方式，在课堂四十分钟的时间里，教师要精心设计，精心安排，课前要预设好学生学习过程中的各个环节，对学生学习中所产生的生成性的问题，教师要引起重视，不能弃之不管，要采取一定的方式让学生搞清楚，能够理解与掌握英语知识;同时，英语教师要认识到课堂并非是学生学习的唯一场所，需要英语教师适当组织学生去课外学习，需要英语教师通过课外活动的形式，有效激发学生学习兴趣，利用生活中的具体情境训练学生的英语口语，达到学以致用，开阔学生的眼界，塑造学生的性格。

五、英语教师要采取多种途径增进师生之间的情感。

学生对教师能够充满感激之情，激发学生认真去学习，以报答教师的恩爱，这就要求英语教师要将学生视为自己的子女一样，处处去关心学生，当学生遇到困难的时候，教师能够在第一时间去帮助学生度过难关，让学生感受到教师的可敬。同时，学生能够感受到在学校学习犹如在自己家里一样，舒适与温馨，快乐无比，这样的学习氛围，学生就会积极主动参与到具体的学习活动中，用自己的实际行动努力学习，去感谢老师及家人。

总之，英语教学活动的开展，离不开教师的精心组织，需要教师有效去激发学生学习的兴趣，立足于学生主体能动性的发挥，让学生通过自主学习、合作探究获取英语知识，提升学生综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]  浅谈初中英语教学策略《学苑教育》2014年 第3期;程志锋

[2]  浅谈初中英语教学策略;《才智》2012年 第14期;艾妮帕·托合提

[3]  浅谈初中英语教学策略;《神州》2012年 第13期;付宝玲

[4]  浅析农村初中英语教学策略;《未来英才》2015年 第6期;陈榕