小学数学教学中生活情境的开展方法概述

摘  要：小学数学课堂教学创设良好的生活情境，能够鼓励学生将抽象的数学知识转换为具体的内容。帮助学生对数学知识进行深入掌握，培养学生核心价值观念，让每一位学生都能够熟悉的环境下加深对数学知识的理解。本文对小学数学教学中生活情境的创设方法进行分析，明确小学数学教学的重要意义，提出运用多样化的游戏教学模式提高课堂教学效率，优化课堂教学环境，营造良好教学氛围，鼓励创新教学模式，开拓教学资源等提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学;生活情境;开展方法

引言

小学阶段对学生的学习和成长至关重要，这一阶段能够帮助学生打牢基础，养成良好的习惯。数学作为一门逻辑思维较强的学科，对很多学生来说理解非常困难，如果能够将生活情境融入到小学数学教学之中，可以让学生生活中加强对数学资源的积累，将学习知识的过程与生活实际紧密联系，明确数学知识的重要作用，增強学生的学习兴趣，简化数学教学难度，提高学生的学习质量。

1生活情境教学

小学数学教学中应用教学时创设情境越贴合学生的实际，就能够帮助学生快速掌握相关知识，提高学生的学习能力。利用家庭生活、影视活动、综合实践的方法创新创设问题情境，帮助学生对数学知识了解。数学作为一门基础课程，对学生的综合能力培养具有密切的关联，小学阶段，创新教育教学方法，提高学生学习水平，让每一位学生都可以感受到数学的魅力。

生活情境教学法能够改善课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，帮助学生游戏娱乐的过程中加强对数学知识的储备与积累，提高学生的思维能力，还可以帮助学生提高动手实践能力，增强学生学习的自信心和参与感。

2小学数学教学中生活情境开展的主要策略

2.1运用多样化的游戏教学方式提高课堂教学效率

小学课堂教学中，由于小学生天性使然，他们对游戏活动非常的热衷，课堂教学时，教师如果能够帮助学生进行游戏活动，可以极大的激活学生的学习兴趣，让学生主动参与数学课堂教学活动。例如讲解人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》这一课时，教师就可以让学生自由分组，每一位学生都带上一个数字和运算符号，规定时间内快速回答老师的问题，成功“抱团”的学生能够得到教师的奖励。这样的游戏活动不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生熟练运用混合运算知识，提高学生的团队合作能力，增强学生的学习兴趣。

2.2优化课堂教学环境

小学数学生活化情境教学时，一定要问学生，提供多样化的课堂教学环境。例如，运用多媒体课件将数学知识课堂教学中紧密融合，让学生充分感受到多媒体课件的具体内容，帮助学生学习兴趣得到全面激活，提高学生的学习积极性和主动性。教师还要积极创设良好的软件环境给予学生独立思考与想象的空间，让每一位学生都能够良好的课堂环境中，提高学习能力，让每一位学生展开想象的翅膀，提高学生的学习效果。例如，在讲解人教版六年级上册第二单元《位置与方向》这一课时，教师应该通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法，体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。通过情景化教学，为学生营造真实的场景，自然会对数学知识产生强烈的学习欲望，为自己所在的小组赢得荣誉，培养学生的竞争意识和团队合作意识，提高学生参与感。在教学的过程中，也应该积极鼓励学生充分运用所学知识，增强学生的学习能力和领悟能力。通过多媒体课件的形式让学生观察图片上不同物品的位置关系，尝试引导学生描述对物体的判断，提高学生的课堂参与感。

2.3创设良好的课堂环境

生活情境教学的过程中，教师必须要根据学生的实际情况，结合教学内容，为学生创建良好的生活情境，激发学生的学习兴趣。提高学生学习的主动性和积极性，教师应该以学生的角度进行分析，选择学生感兴趣的内容，让学生可以进行自主探究，培养学生的学习自信心，提高学生的学习水平。例如在讲解人教版三年级下册《认识小数》这一课时，教师应该让学生亲自到小卖店买东西，在找零的过程中，让学生了解5.2元、3.5元的概念，说明小数的重要性。还可以利用多媒体课件展示书包（45元）、文具盒（18元）、圆珠笔（3.50元）、铅笔（3元）、橡皮（0.20元）、日记本（3元）的不同价格，让学生观察整数与小数之间的关联，并且让学生将文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板上的文具标价牌分成两类。通过这样的方式可以让学生了解小数的概念，提高对小数的认知和理解能力。教师还可以充分利用微课视频等方式，让学生对重点知识进行观看，增强学生学习的主动性和积极性。微课视频时间比较短、内容丰富，可以为学生提供预习和复习的帮助。学生在课堂教学完毕后反复观看微课视频，还可以增强记忆能力，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。在新时期，小学数学教师一定要转换教学理念，积极利用一切先进的技术来提高课堂教学的质量。

结语

在传统课堂教学的过程中，由于学生学习压力比较大，学习效率不高，为此教师必须积极转变思想观念，通过创设良好地课堂情境，增强学生的参与热情，鼓励学生形成良好地学习习惯。在情境创设时，教师应该学会运用多媒体课件、微课视频等多种方式，提高课堂教学的趣味性，引导学生主动学习，为学生长远发展打下坚实基础。

参考文献

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作者简介：张长伟（1978.9）男，汉族，湖北丹江口人，中央人民广播电视大学汉语言文学本科毕业，湖北省丹江口市习家店镇习家店小学教师，研究方向：小学数学。