基于核心素养的小学英语高效课堂的构建

郝林娟

摘 要：在新课程改革的背景之下，教育教学模式发生质的改变，核心素养成为现阶段教育教学的最终目标，如何实现学生核心素养的培养是值得探讨的重要教学问题。本文针对小学英语高效课堂的构建展开探讨，结合教学实际情况提出自己的观点，以期转变小学英语教学模式，提升课堂教学的高效性及人性化，实现学生的核心素养的培养。

关键词：小学英语;核心素养;高效课堂

随着素质教育改革的不断深入，促使教育教学模式由以往的知识化向素质化模式转变。英语教学作为小学教育的重要组成部分，提升小学英语课堂教学的高效性，对于實现培养核心素养的教学目的有着重要意义。这就要求小学英语教师要以新课标为教学指导准则，以学生的学习需求作为出发点，不断地探索新时期的教学模式，达到素质教育的教学目的。针对上述情况，本文以核心素养为视角对小学英语课堂教学的构建开展探究，旨在促使教师依据核心素养的基本要求进行课堂教学设计的创新及优化，提升课堂教学效率满足新时期的教学需求。

一、制定科学的教学目标，优化课堂教学设计

教学目标推动着教学的开展，与此同时教学目标很大程度上决定了教学方向。由此可见，因地制宜的制定不同阶段英语教学的目标，实现课堂教学设计的优化尤为重要。第一，注重教学目标的全面性及实践性。一方面小学英语教学目标要契合核心素养的教学要求，立足于全人教育，提升英语教学目标的全面性，实现文学知识的传授以及思想意志的引导。另一方面教师应该将学生的成长特性纳入小学英语教学目标的重要参考，促使课堂教学构建满足不同层次学生的学习需求，提升英语教学目标的针对性及实用性。第二，以教学目标为指导，优化英语教学课堂设计。在明确教学目标之后，教师要制定相契合的教学计划，合理的进行课堂教学安排。做好课堂环节的设计，科学的分配课堂教学时间，丰富课堂授课层次性，提升课堂教学的效率，保证教学目标的顺利完成。例如，教师可以根据教学需求将课堂划分为不同的教学模块，诸如阅读模块、词汇模块、语法模块以及写作模块等。提升课堂教学的系统性及针对性，引导学生学会构建知识体系。

二、转变教学观念，改善教学方式

教育理念对于小学英语教学的影响不言而喻，在以往教学理念影响下的英语教学课堂过于枯燥与刻板，难以适应素质教育的教学要求。而良好的教学方式是提升教学效果的有效途径，因此转变教学观念，创新英语教学方式尤为重要。教师可以做出以下尝试，第一，摒弃以往分数至上的错误教学思想，深入学习新课程标准的内容及要求，领会核心素养的精神内涵。用新时期的教学理论武装自身头脑，树立与时俱进的教研创新意识，加强学生心理素养及知识素养的培养。第二，以学生为主体，创新教学方法。英语作为语言类的教学科目需要建立在一定的语言环境基础之上，因此教师可以开展情境教学。例如，在讲解“my family”相关内容时，教师以家庭日常生活场景为依托，让学生扮演不同的家庭成员进行情景模拟。将所要讲述的句型等知识点融入情境之中。借助契合的语言环境加深学生对于知识的理解，提升学生的英语口语能力。此外，教师可以根据课堂教学内容需求选择互动式教学、探究式教学以及游戏教学等多种教学方式，推动英语教学方法的多元化及个性化发展，提升小学英语教学的课堂吸引力，为学生更好的学习及发展提供助力与支持。

三、加强师生互动，营造良好课堂氛围

英语教学不同于其他科目需要为学生提供更多的表达机会，这就需要教师营造宽松的课堂氛围，提升英语教学课堂的丰富性及趣味性，激发学生的表达欲望。第一，师生关系很大程度上决定了课堂氛围的活跃度，因此教师要与学生建立平等和谐的师生关系。从思想角度而言，教师要将教学课堂的主体地位归还给学生，在课堂教学中接受学生的个体差异，给予学生更多的尊重与鼓励。从行动角度而言，教师可以定期组织师生集体活动，创在更多的与学生交流的机会。实现保持良好师生关系的目的，同时能够帮助教师对于学生建立更为深入的认知，为教学开展提供支持。第二，在课堂教学中设置趣味性的教学游戏环节，提升学生的参与感，活跃课堂教学氛围。例如，针对于枯燥的词汇学习，教师可以采用词语接龙、词汇传声筒等趣味性的词汇游戏。借助游戏实现词汇的积累，同时能够激发学生的学习热情。

结束语：

核心素养的提出对于英语教学而言既是机遇也是挑战，一方面给予了小学英语教学更为广阔的发挥空间，促使英语教学有了更多的尝试，赋予了英语教学更多的可能性。另一方面，在核心素养理念之下英语教学的要求更加严格，引发了英语教学的重大变革，提升了教学的难度。在此背景之下，要求英语教师充分抓住机遇，迎难而上，探索契合的教学方式。在英语教学中以学生为中心，培养学生思想意识以及学习能力等综合素养，促使小学英语教学充分展现其教育价值，为学生的健康成长助力。

参考文献：

[1]杨瑾.发展学生核心素养打造英语高效课堂[J].甘肃教育，2019（07）.

[2]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）.