小学数学思维能力的培养探究

张鸣鹤

摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育也提出了更高的要求。教师在开展数学教学的过程中，除了要让学生掌握相应的教材知识以外，还有一个非常重要的任务，就是要让学生通过数学学习掌握相应的学习技巧，形成自主学习、独立思考的能力，以达到提升学生思维能力的目的。为此，在小学数学教学过程中，教师就要遵循学生的学习特点，对数学教学知识进行深度探究与分析，进一步提升学生对数学学习的欲望，让學生可以积极自主地对数学知识进行深度思考与分析，以达到逐步提升学生逻辑思维能力的目的，进而提升学生的思维能力。

关键词：小学数学教学;逻辑思维;培养策略

引言：

思维能力是保证学生学习效率提升的关键性因素。它对于学生在学习道路上的可持续发展有着极其深远的重要意义。数学作为一门理论与实践相结合的学科，对学生思维能力的培养具有得天独厚的先天优势。为此，在小学数学的教学过程中，教师就一定要不断优化数学教学方式，充分发挥数学学科对学生思维能力的培养作用，使学生通过数学学科的学习能获得学习上的进步，以保证学生在数学学习过程中的综合性发展。

一、小学数学教学中培养学生逻辑思维的方法

目前，小学数学教学培养学生逻辑思维的方法，主要有四种。第一，演绎归纳方法。这是一种数学推理方法，指的是根据特殊的数学知识类推一般规律。学生使用归纳法可以总结数学知识中的定义，明白事物之间的联系。第二，分类比较法。此种方法是比较研究对象的相同点和不同点。这样的方法能够培养学生的想象力，在小学数学教学中应用得非常普遍。第三，综合分析法。这种方法指的是先把所有要研究的对象联系在一起，然后把整体分成不同的部分，最后分别研究每个组成部分，从而取得对象本质的思维方法。第四，概括抽象法。这一方法指的是学生在学习期间总结不同知识点的共同点，将相同类型知识归为一个类别，然后把同一类的知识综合成一个整体，并找到解决整体问题的方法。抽象指的是在许多知识中舍弃掉个别差异，发现知识的本质。

二、根据教学内容巧设数学问题，激发学生的数学学习思维

在数学教学过程中，教师可根据教学内容提出相关的课堂问题，引导学生对数学知识进行学习。这是开启学生学习思维的重要手段之一。在传统的小学数学教学中，教师通常都是直接带领学生对数学知识进行分析。这样的教学很难让学生的数学学习思维得到有效拓展，也没办法让学生掌握相应的数学学习技巧。长此以往，这样很容易让学生产生一种惰性思维的习惯。在日常教学过程中，教师就可以通过相关的问题来简化数学知识的难度，引导学生自主进行思考和探究。让学生在思考探究的过程中逐步掌握数学知识，解决相关的数学问题。这样能进一步培养学生的数学思维能力和分析问题、解决问题的能力，保证学生数学综合能力的提升。

三、小学数学教学中培养学生逻辑思维的策略

（一）改进教学模式

教师要营造一种平等和谐的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，这有助于学生形成逻辑思维能力。教师需要发挥自身的引导作用，突出学生的主体地位，以辅助者的身份给予学生合理的指导，进而打造和谐的师生关系。比如，教师在上课前可以和学生进行交谈，从而缓解学生的压力，激发他们学习的主动性。在传统教学模式下，教师是课堂的主角，学生只是被动地接受知识，没有自己的看法和观点，这限制了他们逻辑思维能力的提升。因此，教师要付出自己的真心和爱心，消除学生对教师的紧张感和陌生感。同时，教师要尊重学生的看法，增强学生的学习信心，使学生产生学习的兴趣，这是培养学生逻辑思维能力的重要前提。

（二）选择合理的问题进行引导

要想培养学生的逻辑思维能力，教师可以通过提出问题的方法进行引导。学生在进行思考的同时，不仅能够提升逻辑思维能力，还能增强独立分析问题和解决问题的能力。在平时的数学教学过程中，教师要合理引导学生的逻辑思维，既要让学生牢固地掌握数学知识，又要有效地训练学生的逻辑思维能力。

（三）巧妙设计教学内容

要提升学生的逻辑思维能力，教师在开展小学数学教学的过程中还必须巧妙地设计教学内容，让每节数学课都充满生机，在趣味性的课堂气氛中，激发学生的学习兴趣。在教学新知识时，教师可以引导学生根据过去学到的知识来进行探究。例如，在讲解“平行四边形面积”时，教师可以指导学生用前面学到的平面图形割补法和矩形面积计算公式推导出平行四边形面积的计算方法，这个过程可以锻炼学生的思考能力和逻辑思维能力。

（四）采取多种方式培养学生的逻辑思维能力

教师在数学课堂教学过程中，不能直接讲解解题方法，要充分考虑到每位学生的差异性，选择个性化的方式引导学生发现不同的解题方法，从而拓展学生的思维。数学解题方法非常多样，教师应强调解题的严谨性，告诉学生不能只选择一种解题方法和思考方式，在解题思路正确的前提下，要选择多样化的解题方式。要想增强学生的逻辑思维能力，教师还要根据学生的不同特点设计对应的教学活动，进而有效地锻炼学生的逻辑思维能力。

（五）控制练习难度

在学习数学知识期间，学生通过做练习题不仅能够有效地巩固已经学习的数学知识，还能更好地理解数学知识，提高自身的解题能力。教师要根据学生的实际情况和理解能力，控制和调节练习题的难度。一开始设置比较简单的练习题，随后设置具有难度的题目，根据学生思维方式的特点，设计数学练习题难度大小。学生解答不同难度的问题，不仅能够拓展知识面，还能提升学习信心。

结束语：

综上所述，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。教师在课堂教学中，要突出学生的主体地位，营造良好的教学氛围，给学生创造自主学习的环境，以激发学生学习数学的热情和兴趣。此外，教师还要不断激发学生探索知识的欲望，增强学生参与教学的积极性，不断培养学生的逻辑思维能力。相信通过小学数学教师的努力，学生逻辑思维能力的培养一定能落到实处。

参考文献：

[1]李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（08）：200.

[2]闫学峰.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].西部素质教育，2015（04）：105.

[3]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014（32）：112.