小学语文低年级写话"寻趣"指导策略

张建群

【摘 要】学生的语言组织能力是在小学阶段形成的，1-3连结学生接触到的写话练习就是训练基本词句组织语言的关键。在小学生进行写话练习中，需要先激发学生的写作兴趣，让学生将看到的图片信息也自己的话语写出来。在课本教材中也安排了专门的课题内容，不断培养低年级学生写作的兴趣。因此，教师需要对低年级学生进行引导，帮助学生丰富素材，提炼写作技巧，让学生在写作中感受语言的魅力。

【关键词】小学语文;低年级;写话;研究

在小学阶段，由于低年级学生还没有完全接触作文，需要先借助写话训练，进而培养学生的词句组织能力，为后续作文写作打下坚实的基础。低年级学生在训练语言组织能力时，首先应该让学生对这一内容产生浓厚的兴趣。学生所表达的语言卷能够真实的反映内心中的感受，同时能将自己的观点简单表达出来。将对低年级学生培训写作技巧时，需要语言具体生活内容相结合，在学生的头脑中形成联想，让学生活学活用。

一、配合读、听、说进行写话活动

1.用口头表达开展写话联系

当学生刚步入小学阶段时，由于学生的年龄较小，对老师和同学以及周围的环境很陌生，所以可能会出现畏惧胆怯的心理，在课堂当中不能举手发言，当教师通过点名的方式进行提问，学生心里也十分害怕。如果学生不能将自己的看法观点表达出来，就无法提高学生的语言表达能力。所以在还没有开始写话教学前教师需要根据学生的实际情况，以举办朗读活动或者演讲活动的形式，让学生积极主动地表达自己。在学生能够自由表达内心想法之后，再开展写话活动，能够让学生真实的感受到写话的趣味性。例如，在开展写话训练中，图画描绘的是一群学生走在上学的路上。这时候教师可以先让学生观察图画的内容，然后通过引导让学生描述图画中有哪些信息。低年级的学生在描述时语言信息比较零碎，这时候就需要教师发挥作用，对学生进行积极的引导。教师可以向学生提问图上的地点发生在哪里？有哪些人物？在干什么活动等问题。除此之外，教师要把学生反馈的信息及时书写在黑板上，然后由学生将所有信息整合起来，在老师的引导下形成一段完整的内容。通过这样的示范形式，能够让学生简单的了解图片内容，并模仿教师将图片上的内容以语句的形式展现出来。

2.借助听说材料组织训练活动

当前多媒体技术迅猛发展，教师可以充分发挥这些教育资源的积极作用，通过为学生播放讲故事的音频，让学生明白在特定的环境中应该如何组织语言。具体来说，教师也可以先把书籍内容读给学生听，在熟悉之后让学生自己朗读，培养学生的语言能力。在有效进行听读练习的基础上开展写话训练能够起到事半功倍的作用，并让学生体会到写画活动的乐趣所在。许多故事书中都有与情节相匹配的插图，不仅能够提高学生读书的乐趣，而且通过观察图片学生能够学习构建句子的方式。在学生阅读完故事书之后，教师可以抽取其中的插图，让学生自己组织语言对图片的情节内容进行叙述。

二、与生活相结合，扩充写话材料

1.以学生熟悉的事物为素材

生活中充满了素材，要让学生在写话中获得乐趣，就需要将写话内容与学生的实际生活相联系，从生活的角度出发，让学生积极地展开思考。在条件允许的情况下，教师可以带领学生到校园中感受身边的景物，观察周围的人。通过这样的方式，学生能够将自己的真实感受写出来。对于低年级学生来说，玩耍能够充分调动学生的兴趣，因此教师在将生活内容作为写话材料出现的同时，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学会如何写话。

例如，在学生初步开始着手时，教师可以让学生观察周围的人，景，事。例如，在教授学生描写人物时，教师可以让学生先观察周围的同学，用自己的话将外貌衣着打扮写出来。如果能力较高的学生在描述人物时，还可以加入性格描写以及自己对同学的看法。在描写环境时，教师可以引导学生从空间顺序进行描述。

2.利用生活中的素材进行写话训练

为了能够增加学生写作的素材，教师可以让学生准备一个小笔记本，将学生在学习和生活中遇到感兴趣的事及时记录下来，并在课堂上与其他同学分享。通过这样的方式，不仅能够丰富学生的写作素材，而且能够让学生掌握基本的写话能力和技巧，引导学生做生活中的有心人。经过一段时间之后，教师根据学生的实际能力可以适当增加字数，同时要求学生将简短的描写尽可能的全面记录。最后在学生写作能力提高之后，教师可以以日记的形式让学生记录生活和学习中发生的事情。

三、配合图画材料引导写话训练

要想提高学生对写话训练的兴趣就需要在教学过程当中为学生引入丰富的图画材料。通过为学生展示图画的形式，能够对学生的感官造成刺激，让学生将童话中的故事用自己的语言表达出来。在引入图画素材中，教师首先应该从简单的图画开始，慢慢增加图画的数量和难度。

例如在刚开始时教师可以为学生展示内容较为简单的图片，让学生将看到的图片信息描述出来。当学生能够轻松应对这样的训练之后，教师可以根据实际情况适当增加图画内容，并提高学生的写作要求。或者教师可以为学生展示一张描绘大扫除的图片，图片上每一个人物都在做着不同的事情，让学生对整体进行描述之后，具体每个人的劳动任务，最后形成完整的故事。

總结

综上所述，当学生处于低阶段时，由于学生的知识储备量较少，所以在开展写话训练时，应该遵循学生的实际情况，循序渐进，让学生学会构思语句之后表达思想，为后续的作文学习奠定扎实的基础。

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