小学音乐教学中音乐游戏应用探析

2020-07-14 20:43欧蓓蕾
好日子(中旬) 2020年3期
关键词:音乐游戏音乐教学小学音乐

欧蓓蕾

【摘 要】在新的时代背景下,现阶段小学音乐教学模式处于不断的改革发展当中,音乐这门学科当中最富有艺术性,课堂教学模式较为灵活,音乐游戏教学的模式现阶段被广泛的应用于实际的教学过程当中,经过相关实践数据说明,这种教学模式对于提升整体教学质量水平有着非常明显的促进作用。

【关键词】小学音乐;音乐游戏;音乐教学

引言

教学是师生互动的过程,既需要教师认真负责而进行知识传导,也需要学生自觉主动地开展学习活动。小学阶段学生由于缺乏必要的生活经验和学习技巧,在音乐课堂教学时缺乏主动性和积极性,往往导致教师的教学策略无法顺利执行。以游戏化教学的形式进行音乐课堂教学,能够摆脱传统沉闷乏味的的常规课堂教育,让学生以轻松愉悦的姿态参与学习,寓教于乐。游戏可以拉近师生的距离,让学生享受游戏的同时紧跟教师的教学节奏,有利于提升教学效率,帮助教师进行知识渗透。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的应用意义

(一)激发学生音乐学习兴趣

小学阶段的学生年龄比较小,自控能力相对不足,极易受到外界事物的影响,进而在课堂上表现出走神、开小差等情况,严重影响到课堂整体教学有效性。而将音乐游戏合理应用到课堂上,则能使音乐教学内容和形式更为丰富,使学生的学习热情更加高涨,进而全身心地投入到教学活动中。之后,通过音乐教师有意识的引导,便能很好地培养学生的思考能力与综合素质,推动学生更加全面发展。

(二)丰富情感体验

传统的音乐课堂十分枯燥和乏味,学生长期处于沉闷的学习环境中,会逐渐失去对音乐学习的兴趣,甚至产生厌学心理。通过开展音乐游戏,学生就会充满热情地投入到音乐学习当中,深切感受音乐的魅力,进而丰富学生的情感体验。

(三)加深学生对于乐理知识的理解和记忆

由于小学阶段的学生心智发育尚不成熟,所以在音乐学习当中,可能在方向的把握上还存在一定的偏差。尤其是在学习乐理知识的时候,会更加难以理解。学生本身对于音乐没有直接的感受,所以对知识的记忆也只是机械性的,很难做到更深一步的理解。这对于老师展开后续的学习内容显然是存在一定困难的,但是如果能够将音乐游戏的教学模式应用到实际的教学过程当中去,可以有效地解决上述的问题。学生在游戏当中不仅仅能够实现对音乐的直观感受,通过游戏学生对知识的理解和记忆也会更加深刻。

二、音乐游戏在小学音乐课堂应用的策略分析

(一)维护课堂纪律,选择简单的小游戏

在开展游戏化活动时教师要严格掌控课堂教学纪律,当学生出现违反紀律的情况时应该及时制止。游戏可以采用分组进行的形式,方便教师的监督监管,而且小范围的游戏活动让每个学生都有机会参与其中。在分组中,鼓励学生之间相互帮助,共同进步,让学生互相监督也能够缓解教师的教学压力,将教育精力集中在游戏环节的统筹和理论知识教学上。游戏活动以简单的小游戏为主,例如采用听音乐抢答的方式进行,过程简单操作方便,学生容易理解和执行。抢答竞猜的小游戏以竞技的方式调动学生的注意力,对回答正确的学生进行表扬鼓励,能够提升学生的学习自信,以个人荣誉感促使其自觉配合教师的教学活动。在游戏中教师要重视与学生的互动,在互动中了解学生的不足。课堂结束后开展课后自评,检测理论教学和游戏活动开展的不足之处,不断提升个人能力,保证以后小学音乐课堂游戏化教学的质量。

(二)歌舞结合比赛,实现多样化教学

音乐学习过程是自我审美的过程,教师在教学中引导学生感受音乐之美,在游戏音乐实践中让学生更好学习音乐知识。教师组织学生选择曲目进行编舞,让学生对不同的音乐风格产生不同的体验。在学习歌舞曲目后,教师可鼓励学生即兴表演,各小组进行歌舞比赛,充分展现歌舞技巧,体现学的歌曲创意,呈现独特的创造能力。在学生进行比赛时,教师可适当给予一些启发。例如,播放《小树叶》这首歌曲,让学生对小树叶轻轻飘落的动作展现方法进行思考,用怎样的声音来突出小树叶飘逸的状态。教师可给予提示,提供相关视频观察小树叶飘落的姿态,有的学生通过穿戴有叶子的装饰,做出左右摇曳的舞姿,生动地展现叶子的飘逸。

(三)合理进行角色扮演

角色扮演游戏能够让学生亲身经历音乐作品中的角色,通过感同身受的方式更加深层次地认识与理解一个音乐作品。就这一游戏而言,具体可以分为两部分:一部分是学生通过肢体动作语言,如简单的舞蹈元素等来表达一个音乐作品中所阐述的故事。例如在《拔萝卜》这一歌曲教学中,教师便可以让学生扮演萝卜、老奶奶及各种小动物,然后应用生动有趣的肢体进行演绎,使得学生更好地感知到歌曲意义,并且学会该首歌曲的演唱;第二部分便是通过各个角色的演唱来完整呈现一首音乐作品,就这一方面而言,教师首先需要为学生描述歌曲背后的意义与创作背景,只有学生了解了这些,才能更加有感情地将歌曲演唱出来。其实,在很多动画作品中都会出现很多的歌曲,所以,小学音乐教师还可以有效应用这一点,通过身临其境的感觉,更好地感知音乐作品中的意境。

结束语

游戏是调动学生的学习积极性重要辅助方式,其在音乐教学中对学生的学习具有一定的帮助,让学生在音乐游戏中能够快乐、自由地感受音乐的奥妙,提升教学课堂的效率。

参考文献:

[1]章悠.结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性[J].北方音乐,2019,39(24):192+202.

[2]马崇博.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].中国民族博览,2018(12):36-37.

[3]阴晓璐.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].课程教育研究,2018(50):215-216.

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