创建高效课堂，提升教学质量

杜剑玉

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0151-01

课堂是教师实现自我、展示自我的舞台，也是学生学习知识，不断成长的圣地。四十分钟课堂也是提高学生成绩的主要阵地，如何创建高效课堂，提升教学质量？老师如何向课堂，向每一节课要质量，我认为小学毕业班老师必须为创建高效课堂做好以下的工作：

一、课前备好课

熟悉教材目标，抓住重点，难点，知识的关键点;了解学生的知识基础和知识结构;选择合适的教法，善于“启导”。从事毕业班数学教学工作多年来，对教材不知教了多少遍，但每届学生基础不同，学生接受知识出现的问题也不同，上课前一定要在脑子里想一遍，使自己的思路清晰，切入点准确，语言到位。只有教师自己条理清楚、层次分明，学生接受起来才能顺理成章，不至于出现简单问题复杂化，复杂问题更难化。

二、驾驭好课堂

首先，老师课堂上做到精讲多练。每节课开始上课，我设计2-3分钟的10道口算，知识涵盖四则运算顺序，整数、小数、分数、百分数的计算。口算是计算的基础，熟练掌握口算，能够大大提高数学的计算能力和精准度。

接着切入新课教学。小学生上课注意力集中时间有限，上课前20分钟是获取知识的最佳时间。老师尽量在20分钟把知识点，关键点、重难点落实，并且最好让学生自主探索归纳知识和总结规律，剩下的时间让学生做练习巩固知识，让他们多动脑，勤动笔。设计练习题时，要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课所授内容紧密相关的练习。练习题要遵循由易到难的原则。而且要有梯度，同时练习的量要适中，确保学生能够按时完成。

其次，课堂的练习和作业，老师要及时检查或批阅，这样学生是不敢偷懒的，及时检查或批阅课堂练习和作业，如果有错，及时发现问题，解决问题。课堂练习或作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅，他们就会“偷懒”，练习的质量就会很差，如果每节课都批阅、纠错，知识的掌握和学习质量就会大大提升。

再次，重视学困生的辅导。要想提高班级学生整体的学习成绩，不是取决于优等生和中等生，而是取决于学困生学习成绩的提高。就像木桶理论一样，一个沿口不齐的木桶，要想盛满水，不是取决于最长的那块板，而是要补齐最短的那块板。因此，如何提高学困生的学习成绩尤为重要，这就本着“因材施教”的教育理念，对于不同的学生，老师要有不同的要求，达到不同的学习目标。学困生缺乏爱心和自信心，也就缺乏学习的动机。作为教师，不能轻易放弃每一位学困生，要更多关爱学困生，在课堂上多关注、多提问，多表扬他们，发现他们的闪光点，同时，在做练习时，要走下去巡堂，走到学困生旁积极引导和辅导，给予表扬和鼓励，让他们提升自信心，学习劲头油然而生。此外，还要适当教育他们养成独立完成作业的良好习惯，不抄袭别人的作业，明白“学习是自己的事，任何人都取代不了”的道理。课外，还要组织学生扶困活动，让优等生做他们的小老师，随时考考他们对概念、对知识的掌握程度，给他们讲解，慢慢地，他们的成绩有了明显的进步。

最后是重视课堂的评价。我在课堂教学中，注重对学生的评价，多表扬、少批评，在提问的过程中，适当表扬学生，发现他们的闪光点时，适当给予鼓励，送去肯定的、甜美的笑容，这样很大程度上提升了他们的自信心和学习数学的兴趣，他们不但课堂上对数学感兴趣，而且课外也善于自觉钻研数学，遇到不懂的，能够主动、积极拿着问题跑来办公室向我提问，探讨解题方法以及解题的多样化。这样，大大提高了他们学习的自觉性，能够主动积极获取知识，成绩也会大大提高。

三、课外练习的设计

课外练习是课堂教学的有效补充，练习设计的科学性能够打好数学基础，巩固课堂知识，加深理解，拓展学生的思维，开阔学生的视野，增长学生的知识，提高学习效率。

1.每天两道易错、易乱、易混题。让学生熟練掌握解题技巧和提高分析问题的能力。

2.每天一道拓展思维题。让学生拓展思维，扩大知识面，培养创新能力。这样，让学生在数学中得到了不同的发展，以此来推进整个班级数学成绩的提高。

以上是我任教小学毕业班工作个人的一些看法，不对的地方欢迎大家提出宝贵的意见。教无定法，大家根据个人特长和本班学生特点，各显神通，努力把毕业班数学教学质量提高一个台阶。

参考文献：

[1]徐伟. 打造化学文化课堂  落实立德树人教育[J].科教导刊（下旬）. 2018（10）

[2]牛会芳. 发展创新教育，创建高效课堂[J].学周刊.2017（26）