小学班级管理的策略

郑娟萍

【摘要】班级是学生在学校进行学习的场所，也是学生开展一切学习活动的空间，在小学教育阶段对学生进行管理，为学生创建良好的生活、学习环境，是教师不可或缺的教育工作。因此，在开展班级管理工作的过程中，班主任可以通过“促进后进生的转化”“民主化建立班委会”“引导家长参与管理”等策略的应用，落实对学生的有效管理，促进学生成长。

【关键词】班级管理  后进生  班委会  家校共建

【中图分类号】G63   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0059-01

班级是学校教学中不可或缺的存在，学生通过班级的构建，凝结成一个集体，从而参与到学校的生活和学习当中。为了提升学生的学习效果，为学生提供一个更佳的生活和学习环境，落实既定的教学目标，班主任应当采用有效的策略，逐步提高班级管理的效率。

一、促进后进生的转化

多元智能理论是现代教育理论中的重要组成部分，其中强调了每一个学生间的不同，同时指出了造成学生之间差异性的原因。而学生之间的不同和差异，使得学生在认知同样理论时，也会表现出带有个人特色的认知结果，这也就造成了“后进生”的产生。因此，在开展班级管理工作的过程中，教师可以发挥学生的主体价值，让学生在小组合作活动逐步帮助后进生实现转化。

例如，在具体开展工作中，班主任结合自身的教育管理经历，以及学生在测验中所反应出的知识认知水平，将学生划分为学习能力较强、一般和较差等层级。随后，班主任按照同一小组学生相异性质、不同小组之间相似性质的原则，安排学习小组的结构，保持小组当中学生间的差异，使得每个组中都有学习能力较差的学生，而学习能力较差的学生，也就是常说的“后进生”。紧接着，班主任发挥学生的价值，组织小组中学习能力较强的学生，对组内的后进生进行指导和辅助，以及学习方法的渗透，帮助后进生提高对基础知识的认知效果，从而实现后进生的转化。

显然，在教育管理的过程中，班主任引导学生发挥课堂主体价值，创建小组中成员互相帮助的合作活动，能够逐步促进后进生的转化。

二、民主化建立班委会

小学阶段的学生虽然心智不成熟，但是，也具有一定的主观意识，会想要在一些特定的场合表现自身的想法，让他人倾听自身的诉求。因此，在进行班委会的选举中，班主任也可以摒弃传统“委派制”的形式，采用民主选举的方式，进行班委的确定，从而使学生的民主意识得到彰显，促进学生更加主动地参与到班级管理中。

例如，在确定班委会的过程中，班主任先组织学生进行演讲，向其他学生表述自己对班委会的理解，以及自己的能力等，使得其他学生可以认识到都有哪些同学有意愿竞争班干部，以及这些学生对班干部职位的理解;其次，学生匿名投票，从而让学生结合投票的结果，获得学生的意愿，決选出班干部的最终人员。在这一过程中，学生不仅能够根据自己的意愿选择是否去竞争班干部职务，同时，也可以根据自己的想法，投票给自己认同的班干部人员，使得班级中的干部真正地做到由学生中来的状态。同时，班主任也要对学生说明，班级中班委会的建立，并不是一成不变的，而是动态发展的，当学生观察到班委会成员出现违反班级管理规定的行为时，可以重新开展选举。

从上述案例中可以看出，班主任让学生以民主的形式进行班委会的确定，能够有效体现学生的民主意愿，践行现代教育理念，促进学生更好地服从班级的管理规定，主动融入班级之中。

三、引导家长参与管理

自二十世纪末期第一台计算机被创造出来，标志着社会的主要发展趋势呈现信息化，在基于该趋势创建班主任工作，班主任也需要使用现代技术，与班级管理进行有效融合，提高班级管理的效果。而在传统形式下，“家长会”和“家访”是学校和家庭进行双向沟通的桥梁，而上述形式对时间和地点的高要求，使得家校有效共建受到阻碍，当离开了特定的学校或者家庭的场所，班主任与家长很难进行沟通和交流，也不能围绕学生的情况进行信息的及时更新。而现代即时通讯技术的发展，缩短了家长与班主任之间的距离，从而促进家长参与到班级的管理之中。

例如，班主任可以实现微信等软件，将学校的管理规定、上学、放学的时间，以及学生在学校当中的表现情况等内容，传达给家长，让家长可以更好地安排学生的家庭生活，为学生更好地参与到学校生活奠定基础。除此之外，班主任还可以引导家长将学生在家庭中的情况反馈给学校，促进班主任更好地针对学生的特点，开展管理工作。

总而言之，优化班级管理策略，提高班级管理的效果，并不是在一次教学活动中就可以形成的。因此，我们应当根据学生的实际情况，不断针对传统班级管理的劣势进行改革，从而形成健全地开展班级管理活动的体系，让学生可以在班主任的指导下，更加主动地融入班级管理的环境中，成为班级中的一分子，共同打造良好的成长环境。

参考文献：

[1]刘进荣.刍议互联网环境下的小学班级管理有效策略[J].华夏教师，2017（20）：14.

[2]杨梓艺，袁丽.小学班级管理中班干部选拔策略研究[J].西部素质教育，2017（21）：242.