合作教学在初中地理课堂教学中的实践

刘露

摘 要：随着新课程改革和素质教育的推进，教材的内容设计越来越丰富，这既能促进教师更好地开展教学工作，也能在一定程度上提高学生的学习效率。在新课程改革的背景下，本文以初中地理教学为例，探讨合作教学在初中地理教学中的具体应用。

关键词：初中地理;合作教学;核心素养;教学设计

培养学生的合作能力就需要提高学生的合作意识。合作意识的培养在生活、学习中十分重要，在初中地理教学中使用小组合作的学习方法可以真正促进学生的学习，让学生在初中地理学习中能够提升很多综合能力，最终促进学生健康发展。

一、 合作教学在初中地理课堂教学中存在的问题

（一）强制灌输初中地理知识，降低学生的学习兴趣

我国从开始全面实行初中地理教育开始，就以培养应试教育的学生为主，强调初中地理知识的灌输，教学中以背诵初中地理知识为主，将初中地理作为中考和高考的重要考试科目之一，不仅加大了学生学习初中地理的压力，不当的教学方式也让学生逐渐失去对初中地理的学习兴趣，甚至最后因为课业压力对初中地理产生抵触心理，违背了推行初中地理教育的初衷。

（二）初中地理教育中以教材内容为主，忽略知识的拓展

我国传统的初中地理教育为了应付考试压力，教师以教授课本知识为主。初中地理的知识点内容是固定的，如果单纯以教授知识点为主，那么教师的课堂教学目标则过于简化，知识点重复出现，少量扩展或者不扩展。在日复一日的教学生活中，教师会逐渐失去对初中地理知识点进行深层次探究的兴趣，也会限制教师专业方面的发展。另外学生长时间处于单一知识的循环练习中，不仅会缩窄学生的知识面，也会降低学生主动学习初中地理的积极性，不利于初中地理素质教育的推进。

（三）课堂上以教师传授知识为主，忽略初中地理的应用

自从九年义务教育推行以后，初中地理课堂上就是以教师书写板书，口述讲解为主，忽略了课堂上学生的主导地位。任何语言都是人们进行沟通的工具，以你来我往的交流方式为主，如果一直采用单一的知识传输模式，忽略和学生之间的互动，主动忽视语言的应用性特点，就会造成学生对初中地理知识的机械性记忆。

（四）课堂上以知识学习为主，忽略了实际应用的重要性

传统的初中地理教学课堂因为应试的需要，过度注重知识学习，对学生地理知识实际应用能力的培养投入较少，使得初中生普遍无法应用所学知识。初中正是培养学生学习能力和学习思维的重要时期，如果教育的侧重点在记忆知识，会使学生养成不良的学习习惯，从而增加初中地理学习的难度。

二、 初中课堂中小组学习的必要性

（一）新课改的需要

为改善应试教育造成的弊端，促进学生的全面培养，国家在教育界提出了新课改的要求，强调推行素质教育，贯彻以人为本的教育理念，将学生作为课堂的主体，把促进学生能力全面发展作为教育目标。去除机械性教育的弊端，营造出轻松、愉快、和谐的学习氛围，强调学生在课堂上的主体地位，深层次挖掘学生的潜力和才能，培养社会发展需要的综合素质型学生。新课改还强调创新教育方式，培养学生良好的学习习惯和学习能力。

（二）素质教育的发展需求

传统的初中地理教育方式以教师填鸭式教育为主，学生在课堂上参与度低。语言是一种应用性科学，强调在学习中不断强化知识应用能力和提高逻辑思维能力，需要积极发挥学生的主观能动性。初中课堂中成立小组合作学习，不仅能够提高初中生的学习兴趣，激发初中生用语言交流的欲望，还能让学生在不断交流的过程中培养思维，提升在学习上的综合能力，恰恰符合素质教育以人为本、促进学生综合能力培养的要求，以达到培养综合素质强的社会性学生的目的。

三、 初中地理分组学习中应该注意的问题

（一）分组的合理性

小组学习的目的是优化初中地理的学习结构，提高初中生的地理学习质量，因此小组成员分工合作的合理性是决定这个小组学习水平的关键。小组的形式以3～4个人为主，并且要注重各个成员的职能合理性，一个小组中的成员最好各有所长，每个人都有自己的强弱项，这样在今后的地理学习中才能更好地发挥各个成员的主观能动性，发挥其在初中地理知识方面的优势，使其他学员取其所长，促进学生全面发展。当然，如果不能达到完美分组，那么一个小组中必须要有一个各方面初中地理能力都强的学员来带动整个小组的学习，另外分组之后要根据就近分配座位原则，以方便课堂上小组进行学习讨论，还有就是男女比例要协调，男女思维逻辑的差异使其对知识的侧重点掌握情况也不一样，男女比例协调，更能促进学习小组均衡发展。

（二）合理分配小组的学习任务

小组学习是一个集体性的学习行为，因此明确每个小组学员的学习任务是初中地理老师要特别注意的部分，因为每个成员的素质不同，根据每个成员的强弱项来分配具体任务，并根据每个人的学习程度调整任务难度，发挥学生自主学习的能力，并设置课后讨论小组对小组学习任务进行总结，通过对学习习惯和学习途径的分享来提高学习小组的综合能力，发挥团体的力量，从而促进全体学员综合能力的提升。

（三）营造轻松的学习环境

在初中地理学习过程中，应营造出轻松的语言交流环境和学习环境，不仅会使学生去掉一直以来初中地理学习的压力，还有助于激发学生的表达欲望，促进小组之间交流学习，缩进学生和教师之间的距离，有利于教师在初中地理学习上积极引导，并培养出良好的地理学习态度和学习习惯，提高学生的综合学习能力，促进其全面发展。

四、 总结

初中地理学习是学生养成良好学习习惯、端正学习态度的关键时期，初中生的思维能力和思维方式并没有形成固定的模式，因此正是培养学生思维的关键时期。在初中地理课堂中实行小组合作学习的模式是新课改下促进学生全面发展、提高学生综合素质的教学方法之一。通过合作教学，能够为以后学生更好地融入社会奠定基础，也是国家素质教育的发展需求。

参考文献：

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