关于高职室内设计专业设计教育的思考

上官艳娜

摘 要：近些年来，随着城市建设步伐的加快，越来越多的楼房矗立在繁华的都市，农村人口向城市进军的脚步也越来越快。房产行业的兴起带动了相关产业的发展，室内设计一时间成为了无数学生争相报考的热门专业。虽然在现实社会中需要大量的室内设计人才，但是室内人才的培养并没有形成完整的体系。文章从高职室内设计专业设计教育的角度出发，旨在探讨高职院校培养室内设计人才的方式方法。

关键词：高职院校;室内设计;设计教育

一、高职院校教学的现状

高职院校注重于专业型人才的培养，因此，很多父母将孩子送入其中学习，为的就是学生在毕业之后踏入社会时能有傍身之技。但是，许多学生在进入高职院校后不务正业。导致这种现象的原因正是部分高职院校没有规范的教学制度，再加之进入其中学习的很多学生自律性较差，两项因素综合就导致学生在校无心学习[1]。近几年来，随着各项技术的成熟和社会步伐的加快，社会上对专业性人才的需求量越来越大，而许多高职院校为了增加学校的收益不顾教学效果大肆开展各项热门专业。这种行径使得学生在校无法接受良好的教育，学生也因为没有接受专业体系的教育在进入社会之后无法从事相关的行业。近几年，高职院校争相开设室内设计专业，而许多高职院校在教学上却没有实质性的投入。一般专业课程的学习需要完善的教学体系，但很多高职院校并没有考虑到这一点，在教学授课上也只是遵循传统的课本进行讲解，没有给学生营造出专业课的学习氛围。另外，很多高职院校也没有专业的教学设施和师资力量。对于一门专业性的科目来讲，上述两点是必不可少的[2]。教学设施决定了学生学习科目时能否掌握基本的学习内容，如果只是按照学校的教学模式，一直学习课本的理论知识，学生就会失去学习该科目的实际意义，而学校缺乏专业的师资力量也会严重影响专业课的教学效果。综合上述内容，如果教学资源短缺，达不到教学要求的高职院校开设这些热门科目，学生进入其中学习之后会产生一种被欺骗的感觉，这样也会使学校自身的名誉受损。

二、室内设计学习的几个方面

（一）模仿阶段

关于室内设计的学习一般是一种创造性的学习过程，但刚开始时学生需要对本专业的一些有名的设计进行模仿和揣摩。学生只有通过大量的模仿才能形成属于自己的技能体系，而且在大量的练习当中，学生的绘画基本功会变得相当扎实，设计图画时所需要技能都会在模仿的过程中得到深化和提高。同时在模仿的学习阶段也能培养学生对该专业的理解和领会，在不断的模仿和练习当中学生会对该专业产生一种特殊的情愫，有助于学生在后期的学习生活中继续从事有关该专业的工作。在设计的教学當中，教师要帮助学生找寻一种适合的学习方法，这种方法就是大量的模仿和练习[3]。

（二）构思阶段

学生在经过最初开始模仿和练习后，基本功已经练得相当扎实，到了下一阶段学生就该考虑设计的方法，毕竟设计是一个创新思维的过程，如果没有学生自身缜密的思考就难以形成专业的设计思维。如传统的服装设计是需要创造性思维的，设计灵感大多源于对事物的长期观察。学生需要不断对美的事物和作品反复理解和构思，为的就是能培养创新能力和创造能力，这是构思阶段学习的最终目标。

（三）设计阶段

设计阶段的学习是学生养成独立创作习惯的关键时期，经过前期的学习和构思练习，学生能够很轻松地根据自身的特点和外部的环境设计出优秀的作品。而作品的设计阶段正是检验学生在校学习成果的关键。高职院校设计类专业的学生在即将毕业的时候会接受作品审核，那么学生要想获得毕业证书就必须通过学校的测验。学校考验的方式一般会以毕业设计的形式展开，大概的流程就是学校随便任命一个主题，学生根据学校的命题进行毕业作品的设计，当学生的能力尚未达到毕业的要求时，学生会被学校延迟毕业。

（四）设计师的涵养

作为一名设计师应当对自然充满热爱，对于未知事物要抱有强烈的好奇心。在生活中，设计师应该拥有敏锐的洞察力，对问题进行细致的思索后作答。随着时代的进步和发展，当今设计师需要具备许多特性。现代都市的人们对于美的看法各不相同，这就要求设计师拥有能分析客户喜好的能力，根据客户的要求能够及时变更设计以满足客户的实际需要，同时对于当下流行的元素要有独特的见解，设计师只有与时俱进才能不被时代的洪流所淘汰[4]。

三、室内设计教学的改革方案

（一）更新教学方案

高职院校传统的教学模式是教师按照相关配套教材进行知识点讲解，这样的教学模式会使学生对课本产生过度依赖，而现实却是很多相关教材落后于现实社会的脚步，仅仅依赖于理论的学习无法使学生达到专业学习的程度[5]。这就需要学校适时变更教学方案来帮助学生们学习。关于变更教学方案的措施，一般可以从学习理念这个角度入手。传统的教学方案一般拘泥于过时的课本教材，与现代社会上的新兴事物脱节。创新教学方案还需要优秀的师资力量，只有优秀的教师才能把一些重要的专业知识理念传递给学生们。按照传统的教学方案进行授课教学，高职学生们无法从中学到更多有利于专业技能提升的知识。部分高职教师的教学方案只是把课本的知识原封不动地传递给学生而已，学生要想在校修习好设计专业的课程，就需要不断深化专业技能和知识。为了让学生更好地进行专业知识的学习，高职院校的老师和学生应该舍弃传统观念，在设计这门学科的道路上只有师生不断交流才能迸发出思想的火花。在传统教学中如果新增加一些互动模式，相信更有助于学生对设计类专业知识的理解，同时教师还能通过和学生们交流了解到自身存在的不足，然后教师可以根据学生的反馈意见进行及时的调整，这样的教学方案才是学好设计专业的关键。

（二）修改教学模式

一些院校在开展设计类专业时仍然采用老套的教学模式，对专业类的教学没有形成规范的制度体系，这种教学模式将直接导致学生专业能力提不上去。对于创新类的设计专业来讲，沿袭高中的模式使学生们丧失了对专业课程的思考。设计本身是一个需要不断创新的过程，学生们在学习中需要不断培养创新的思维意识，若是学生每天面对乏味的课本知识，没有对设计产生深度的思考，最终的结果就是学生在校学习变得没有意义[6]。室内设计专业需要不断开拓眼界、开拓思维，对于一名设计类专业的学生来说，每天除了课本知识的学习之外，还应该多浏览书本以外的杂志和网页，这些都是培养创新意识所不能缺少的。现在很多高职院校的教学模式中最大的弊端就是留给学生自主学习的时间太少，学校会安排一些相关性不大且无实质用途的课程，这就严重挤压了学生的自主学习时间。对于一些特殊门类的专业来讲，课堂上的学习更多是对理论知识的补充，要想培养专门的技术型人才就需要学生不断和当下社会流行的新事物接触，设计就是这么一个需要不断深入学习交流的专业。

（三）考察学生能力

学校对于设计专业应该设立专门的考试制度，专业的学习不同于文化科目，学生在设计方面的喜好有所偏差，各有各的设计风格。要想从中了解学生的水平就需要制定专门的考试，这种设计门类的考试往往需要学校自主命题，学生可以根据学校制定的规则进行自主创作，最后由专业的教师对学生的设计作品进行评分，不定期地举办这种考试能提升学生的竞争力和设计灵感[7]。

四、结语

国家对专业性人才的需求量很大，特别是近几年报考人数众多的设计类专业。为了能更好地培养专业性人才，国家积极投入资金，提供更多教育资源供学生们学习，同时还出台相对应的政策帮助设计类学生就业。高职院校室内设计专业的前景很好，但教学方法还有很多地方需要改进，只有进行适当的改变才能培养出优秀的设计人才。

参考文献：

[1]沈杨.关于高职室内设计专业设计教育的思考[J].美术教育研究，2017（1）：157.

[2]周敏.小议“软装热潮”下的高职室内设计教学[J].美与时代（上），2018（7）：119-121.

[3]陶万样.室内设计教育理论探讨[J].戏剧之家，2016（9）：231.

[4]何丽.高职室内设计类课程思政教学探讨[J].居舍，2019（30）：173.

[5]常璐.探索高职室内设计课程改革的模式[J].文存阅刊，2018（17）：136.

[6]张惠平，方宏智.高职室内设计课程体系构建与市场接轨研究[J].艺术科技，2017（9）：95.

[7]白廷义.高职院校室内设计专业餐饮空间设计课程教学改革初探[J].艺术科技，2015（7）：268.

作者单位：

河北地质职工大学