高中地理教学中学生综合思维素养培养的重要性分析

摘要：信息化时代的发展对人才提出更高的要求，尤其是对创新意识及能力等方面的重视，这就需要教师在教育教学过程中特别注重对学生核心素养及能力的培养。综合思维素养作为高中地理学科核心素养之一，同样需要引起重视，因为其无论是对学生个体的发展，还是对地理学科教学本身以及地理教师的专业素养都有着重要的影响。本文正是围绕这一话题，结合作者多年来的高中地理教学实践及思考，就高中地理教学中学生综合思维培养的重要性进行具体的分析。

关键词：高中地理教学;综合思维;核心素养;重要性

综合思维作为地理学科核心素养之一，与区域认知、地理实践力及人地协调观相辅相成，共同构成地理学科的核心素养。在高中地理教学中，我们需要特别注重适时适地地对学生进行上述各个素养的培养，从地理层面提升学生的素养、品质和能力，以帮助学生以地理的视角去认识和理解周围的人和事，从而使学生今后更好地适应时代和社会的发展需要。不仅如此，在高中地理教学中对学生进行综合思维的培养，也是地理学科本身的要求，对于高中地理教师专业素养的发展也有着积极的影响，我结合教学实践，具体就高中地理教学中综合思维素养培养的重要性进行分析。

一、有助于培养和提升学生思维能力，帮助学生更加适应社会需求

作为地理核心素养的重要组成部分，综合思维素养主要强调学生通过地理学习能够动态、系统以及全面地认识和观察各种地理现象及事物，并且培养能够全面思考和分析问题的思维能力。教育教学不仅需要传授学生各种知识，更需要通过知识的学习来培养和提升学生的相关能力，高中地理教学也是如此。综合思维素养和能力的培养和具备，有助于学生更有效地面对和处理信息化及全球化时代各种日益复杂及层出不穷的各种问题，更好地适应社会的需要，发展自我，成就自身。新课标中核心素养的提出，也在很大程度上出于对上述问题的思考，而在以往的地理教学中，我们看到，无论是教师还是学生，其关注点更多是集中于知识的记忆，而忽略了能力的培养，尤其是作为综合性实践性很强的地理学科，如果教学只是停留于课堂内部而不注重与学生的实际生活相联系，不注重让学生通过社会实践进行知识的实际建构和自我消化，那么教育教学的实际效果就会大打折扣，更难以保证学生今后利用所学知识服务社会、成就自我。

二、高中地理学科教学要求重视学生综合思维的培养

高中地理是一门综合性非常强的学科，这主要是与其研究的对象相关联，因为正是各个地理要素有机共同的组成及运转，才构成了地理环境的综合性。

在面对自然现象及地理问题时，如果我们孤立、静止、片面地去看待和认知，无异于盲人摸象，不可能得出客观全面的结论，当然也难以有效地解决问题。如近些年来国家提出了“绿水青山就是金山银山”的号召，某种层面上就是在反思了人的生存、社会的发展和自然地理环境的延续承载能力后提出的科学论断。学生在学习地理过程中，同样需要坚持这种综合思维的方法，动态、全面、系统地认知地理现象，分析解决地理问题。

比较分析近些年来的高考文综地理试题时，我们也看到，高考地理试题命题也往往是以具体地理现象或问题切入，考查学生对教材知识的归纳分析、灵活运用能力，或者说是在检验学生的创新意识、综合思维等方面的能力。这就需要我们在地理教学中特别注重学生综合思维能力的培养。

三、有助于重视地理教学，提升高中地理教学质量

长期以来，较之于语数外等学科，包括地理在内的政史地学科的学习，并没有引起学生及家长的重视，甚至包括地理教師自身也认为，这只不过是副科而言。当然，就高考所占比分而言，政史地所占的分值确实低于语数外学科，但就如分数不能成为衡量一个学生优秀与否的唯一标准一样，分数也不能成为定义学科重要与否的唯一标准，尤其是伴随着新高考在各省的陆续推行，我们对学科的认知都需要进行更新。

而作为地理核心素养之一的综合思维培养，无论是对于学生考试成绩的提升，还是提高学生的能力考虑，都具有重要的影响，作为高中地理教师，自然需要重视学生这方面能力的培养，重视地理教学对学生成长的重要性。这种重视必然有助于提升地理教学质量，因为综合思维素养的培养不再仅仅只是要求学生死记硬背相关的地理知识点，更重要的是认知和解决问题能力的培养，有效地扩充地理教学知识传授之外的育人功能。这就需要我们无论是在教学理念、教学内容还是教学方法上都有大的创新，如平等、自由、轻松、友好师生关系的重塑、自主合作探究学习方式的倡导、生动有趣课堂氛围的营造、具体生活情境的创设等都得进行更新，尤其是地理实践活动中学生能力的培养，这对于提高地理课堂教学的效率和质量都有着显著的作用。

四、有助于地理教师业务素养和能力的提升

虽然说综合思维等素养更多是面向学生群体而言，但学生素养的培养和提高离不开教师素养和能力的提升。综合思维也应该成为教师的教育教学能力，如我们日常的地理教学工作就需要对新课标要求、教材内容、课时安排、学生基础、学习方法、认知特点、课堂生成等方面进行综合的考量，但这方面的能力就当前而言，并不是每一个高中地理教师都具备的，更多的地理教师还需要及时地更新教育理念，改善教学方法，提高自己的专业素养和能力以适应新时代的教学需求，因为在对学生进行包括综合思维素养在内的各种地理核心素养的培养中，教师是其中重要的引导者，我们需要适时地调整自身，注重专业素养和能力的提高，在成就学生的同时也成就自我。

五、结语

总之，综合思维的培养无论是对学生个体、地理教学本身以及教师自我都有重要的影响，需要引起我们的重视。在教学实践中，我们需要结合具体的学情，创造性地开展教学工作，采用各种策略和方式努力提升学生的综合思维素养。

参考文献：

[1]蒋雅静，钱鹏，王苗苗.高中地理教材中地理综合思维素养构成研究[J].课程教育研究，2020（6）.

作者简介：郭登峰（1979.2-），男，土族，甘肃省临夏州积石山县人，本科，中学一级教师，从事高中地理教育教学工作多年。

（责编  侯 芳）