小学语文中师生互动教学模式的运用体会

马娟娟

摘要：语文是小学阶段的教育重点。但是由于小学生的年龄关系，其还不具备完善的体系性思维，因此我们需要巧妙地运用教学手段来帮助学生提升学习质量。有效互动、智慧理答的教学策略的有效应用，对于学生的日后学习具有深远的影响。作者针对当前小学语文课堂现状进行分析，探求互动教学的有效性策略，为学生提供科学合理的提问教育路径，实现课堂教学的高效性。

关键词：小学;语文;师生互动;教学创新

互动是小学语文教育过程中的重要手段，也是教师与学生之间相互沟通的一个桥梁。提问并不是教师简单地对学生的考查方式，而是一种引导学生的方式，注重互动教学的有效性，可以让学生通过质疑来完成任务，促进学生对语文知识进行探索。在探索问题、分析问题、解决问题的一系列活动中提升自身的学习能力和学习技巧。小学生已经具备一定的思维能力和语文基础，因此我们更要注重智慧理答的策略，根据现阶段的教学现状进行分析，并提出对应的有效策略。

一、小学语文互动教学模式的应用步骤

小学语文互动教学法从教学准备到教学计划，直至教学反馈，都有一系列的自我调整对策，既要针对同一班级学生的综合素养进行规划，也要针对不同学生的个体化差异进行特征性分析，因材施教是互动教学法的实施重点。

（一）互动准备阶段

在教学之前，小学语文教师要对教学内容进行准备，以“互动观念”为基础，按照现行教育大纲编撰，同时结合当前所教班级学生的导学情况判断，将教学内容进行分类。对于学生必须掌握的知识点要集中归纳总结，并形成教师笔记，然后供学生参考，但是学生不能原样照抄，而是要结合自己的学习积累重新书写。而对于一些有难度的核心内容，教师可以将学生分为若干小组，并按照小组模式进行讨论和分析。

（二）互动教学组织

小學语文教学非常注重学生的实践能力，因此我们在组织教学过程中要加强学生的参与度，尽量让所有学生都亲自动手，促进多维度的参与形式，也要及时跟上教师的辅导，对于一些错误的做法要及时纠正，培养学生自主学习的习惯，形成循序渐进的学习模式。我们建议在每堂课的开始阶段要分配出约25%的时间进行复习，复习的形式多种多样，既可以是教师带领大家回顾，也可以是教师点名学生进行解答，同时让每一位学生都有参与解答或者纠正的机会。

（三）互动教学反馈

小学语文教学反馈同样也要注重学生的积极性，注重学生的导学参与程度。例如教师设定一个检测题目或者案例，让每一个小组都充分进行配合讨论和编写答案，然后每一个小组的答案可以进行对比分析，鼓励学生代表自己的小组进行解答，同时也接受别的小组的质疑与询问。这个过程可以充分调动学生的学习积极性，并组织学生互相评定和给分，让学生了解大家的想法，同时也能促进在这个专题下面的知识巩固。

二、提升小学语文互动教学效果的具体策略

（一）以学生为教育主体

小学语文教学内容虽然不是很深奥，但是学生的语文性思维还不够成熟。因此教学过程中的信息传递尤为重要，课堂中的内容大多包含大量的信息，但是教师在提问教学中需要与学生的掌握情况相结合，才能更好地发挥教学效能。很多教师的提问方式都是以自己的主观意识为导向，我们要充分发挥学生的教学主体优势，提问中实行启发式教育，注重对学生的思考引导。小学生已经有了一定的语文基础，但是驱动他们学习的动力最好还是“兴趣”，增加提问的趣味性可以有效提升学生的思考主动性，让学生深入学习。

（二）控制问题的难易度

语文课堂中的提问教学要有一定的针对性，这种针对性也要结合不同的知识点进行调整，由于小学语文是一个循序渐进的过程，很多知识点都有相互的关联性，所以教师在设计问题的时候需要根据难易程度进行考量。在一些相对容易的内容上，我们可以增加提问的次数和频率，但是要注意转换题目的类型，让学生了解这类问题的通用性，但是对于一些晦涩难懂的题目，我们则要注重学生的理解能力和接受能力，帮助学生进行问题简化，让复杂的问题简单化，可以有效提高学生的学习主动性和积极性，否则难度过大会造成学生的抵触心理，特别是接连遇到困难问题就会严重打消学生的学习积极性，造成一定程度上的畏惧感。我们建议教师在进行提问式教学过程中采用阶梯式的方法，让提问的问题具有关联性，让学生能够在提问过程中了解知识点的串联作用。我会采取难易不同的问题进行穿插提问，让学生逐渐适应，从而提高学生的学习质量，也从侧面提升我们的教学质量。

（三）注重个体化差异性

每一个学生都具有不同的生长环境、秉性资质，在学习方面也可能呈现出不同的接受能力，但是我们的教育方式不能将所有的学生“一概而论”，在我们的课程改革教育方针中特别指出现代教育要注重学生的个体化差异性。

在一个课堂中，我们也需要针对不同的同学进行不同的互动，互动要具有不同的针对对象。教师需要针对不同的学生设计不同难度的问题，这样才能够体现出教学的时效性，利用因材施教的方式帮助所有学生一同成长。每一个学生都有自己的进步空间，教师要给他们每人都有回答问题的机会，假如不同的学生对于同样的问题有不同的看法，我们必须要鼓励学生相互分享自己的看法，不要害怕说错，教师要为学生创造出一个热烈的学习氛围，对于勇敢提出异议的学生要进行奖励，不断激发学生的学习潜能，并注重培养学生的语文学习兴趣，积极进行互动的学生要让他们感受到自豪感和优越感，在不同个体之间创造相互交流的良好环境，从而有效提高语文课堂教育效率。

三、结语

综上所述，应用互动模式开展小学语文教学，可以帮助学生建构学习体系，能够提升学生的实践学习效果，让学生成为教育的主体，教师则更多地发挥辅助和引导作用，通过多种方式，进而提升学生的语文学习效果。

参考文献：

[1]马淑贤.小学语文师生互动教学研究[J].新智慧，2019（34）.

（责编  杨 菲）