校园足球中团队意识的培养

陆景一

摘要：正所谓，物竞天择，适者生存。如今社会的竞争压力越来越大，很多人感觉自身的能力水平已经严重匮乏，想要在这样的背景下生存和发展，离开合作是相当困难的。尤其是针对小学阶段的独生子女，他们从小缺少分享和合作意识，受到父母的百般娇惯，如同温室中的花朵，一旦将来走出校园步入社会，很难和这个“大家庭”进行融合。所以，体育教师要趁早利用本学科教学的优势，对学生实施合作教学训练，可以尝试以足球教学为基础，以拓展和延伸学生的团队合作意识和能力。

关键词：合作意识;足球训练;教学培养;指导方法

现如今，我国青少年一代独生子女居多，他们之中的大部分孩子从小在父母的百般呵护下长大，自我意识很强，与家中具有同胞兄弟姐妹的孩子相比，这些孩子无论是在学习、游戏还是日常的家庭生活中，都缺少与人分享的意识和能力，任何有利的资源都想要据为己有，而任何不利的都想推给他人。这种自私自利的性格实际上会害了孩子。另外，从娇惯孩子的行为来看，过多的家庭溺爱，使他们的体型普遍偏胖，身体的各项体能指标令人堪忧。而通过组织小学生参与体育足球教学训练，不仅可以化解体型肥胖的问题，更可以让他们明白团队合作的重要性。以下就是我的部分浅显看法。

一、培养小学生体育团队合作意识和能力的意义

小学体育足球教学，在小学体育整体课程指导中占有十分重要的地位，在指导小学生学习体育足球知识和技能的同时，通过灵活设计体育足球教学活动，可以有效激发儿童的体育课参与兴趣，更可以提升学生的身体各项素质指标，有效促使学生懂得团队合作的意识，继而具备合作学习和解决问题的能力。所以，从整体上来看，组织和实施针对小学生的团队合作意识教学启发和培养，其意义尤为重要。首先，在小学体育教学中实施合作教学启发，培养学生的团队合作能力，是完善学校的德育建设的措施。我们都知道自实施基础教育改革以来，我国教育部和学校各级教师就十分重视德智体美劳的全面教育启发。而德育被安排在了首位，更可以看出其教学指导的重要意义。团队合作意识的培养就是德育中的一个重要分支。其次，培养小学生的团队合作意识，也是优化校园足球队建设，打造一支高水平足球球队的基本需要。

二、如何在小学体育足球教学训练中实施合作教学

（一）宣讲故事，帮助学生了解合作的内涵

培养小学生良好的团队合作意识和能力，首先要让他们了解“团队”“合作”的概念，所谓“团队”，指的就是有两个或者两个以上的个体而组成的相互依赖共同原则，具备共同的目标，并且乐于为了达到共同的目标而付出实际行动的组织。而“合作”，则是团队中各种思想和行为活动的方法。在大量的实践中证明，借助相互之间的沟通，合作和信任，以及承担责任而产生的合作效益，要远比单独个体取得的效益高得多。但是小学生的理解能力较为薄弱，如果我们单纯以理论说教的方式启发他们，显然是不太合理的。对此，我认为我们可以结合故事讲说的方式，给孩子讲解“拔萝卜”的故事，一个萝卜太大，它的根须已经连接到大地的很多地方，所以，以一个人的力量是不能将它拔出来的，于是小兔子喊来了很多小伙伴，终于在大家齐心协力之下将萝卜拔出来了。这就是团结的力量。

（二）多个途径入手，让学生体验到合作的成败

在实施小学体育足球教学训练的过程中，我们还可以从多个途径入手，通过迫使学生体验到团队合作的成功和失败，荣誉和耻辱，从而强化每位足球队员的合作意识和集体责任感，让他们在体育合作训练中获得进步和成长。

（三）合理展开校外拓展训练，强化学生的合作意识

从当前来看，素质教育依旧是教学改革的核心，它立足于提升学生诸多方面的素质和能力，而学生身体方面的素质就是其中的一个重要内容。一直以来，对学生身体素质的强化，依赖于体育学科，但体育学科的综合教学目标并不仅限于身体各方面指标的提升，还包括对学生思想道德方面的培养。小学体育教师，为了强化对儿童的思想道德建设，也为了提升学生的团队合作意识，可以合理地组织学生参与一些课外拓展训练，比如野外求生训练，夏令营活动，学校方面组织相应的医疗服务队暗中陪同，体育教师带领球队队员进行野外训练，让队员们在拓展训练中形成相互帮助、相互扶持、相互鼓励的团结精神，深化学生的野外学习体验。

（四）组织校内、校外足球竞赛，提升集体凝聚力

实战是检验足球队水平和能力的最佳方式，对此，我们可以向学校的领导提出建议，组织校内的优秀球队选拔比赛，由学校不同的体育教师携带自己的球队成员参与比赛，为赢得校外比赛的荣誉资格而竞争。体育教师在各自队员上场前，还依据队员个性特点及团队打法设计对应的战略战术，以取得更好的比赛成绩，全面提升学生的足球水平。与此同时，双方队员比赛过程中，教师随时关注场上队员发挥及是否有犯规行为等。若有队员受伤情况，及时给予治疗护理，做好队员身体健康安全保障工作。当比分差距加大或球队表现不佳時，教师可以请求暂停并给予纠正指导。针对球队中发挥出色的队员，教师要给予充分肯定和赞扬，更好地激发其自信，鼓励团队士气。

另外，优秀出色的校园足球队，还可以在大量的学校与学校足球比赛的竞争中证明自己的实力，如此，不仅可以让各个球队看到自己球队哪些方面有不足，可以进一步理解体育更快、更高、更强精神的深层内涵，愈发热爱自己的球队，也更加热爱体育足球运动，由此树立终身体育健身意识。

三、结语

综上，小学阶段的学生其思想、意识和行为都不太成熟，需要我们教师做科学引导。立足于学生的全面发展，我们以体育足球教学为指导平台，将“团队合作”的指导目标融合在了日常的体育教学启发和足球球队的建设中，希望可以在我们体育教师和学生的共同努力之下，打造一支高质量、高水平的足球队，更促使学生真正理解团队合作的内涵，让他们更好地迎接未来的学习和生活。

参考文献：

[1]柏延洋，陈效科，孙健.基于茶道精神的团体合作在足球训练中的实战性应用[J].福建茶叶，2018（2）.

[2]朱春全.基于团队竞技模式下茶文化理念在足球训练中的实战应用[J].福建茶叶，2017（7）.

（责编  杨 菲）