广西工科类高职院校校园足球的现状及推进策略研究

李园东 黄燕春

摘 要：2015年国务院发布《关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》，该文件的实施是让足球回归教育、回归校园，是解决中国足球长期落后的根本举措，这也是校园足球发展的顶层设计。如今距离《通知》的印发与实施已过四年多的时间，现对广西壮族自治区工科类高职院校的开展现状以及今后的推进发展进行研究。本文通过文献资料法、访谈法、调查法对广西工科类高职院校校园足球的发展现状进行总结，并汇总出在校园发展过程中面临的一些问题，以及今后推进其更好的发展的策略研究。進而对广西壮族自治区校园足球的推广及发展提供一些参考意见，为今后校园足球的发展研究提供理论依据。

关键词：工科类高职;校园足球;现状及推进策略

1 现状的研究

1.1 管理层面

1.1.1 缺乏专业人才的管理

对广西工科类高职院校的直管领导进行调查发现，普遍存在缺乏专业人才的管理，直管的副院长没有一名是体育相关专业。术业有专攻，就自身的专业去管理别的行业会存在一定的偏差和误解，进而会影响该行业更好发展;另外，领导对于校园足球开展的一些文件的批复与鼓励程度更多地要看能否在短期内取得一定的成绩，能否为学院争光，这与校园足球的发展背道而驰。

1.1.2 校园足球专项资金

对广西工科类高职院校教练员的调查发现，只有极少数的学校对校园足球的发展有相应的专项资金，但对于专项资金的应用也基本是一次性的，比如足球场的建设，器材的购买，而对于今后场地的维护和校园足球发展的持续性资金不足。而大部分的高职院校，没有校园足球发展的专项资金，主要原因是因为近期有多所高职院校有新校区的建设，负债率较高。校园足球的发展没有专项资金，而体育相关领导为了维持体育活动的平衡发展，不能把其他项目的资金用于足球活动的开展，这也是影响校园足球发展的一项因素。

1.2 教学层面

1.2.1 足球专业人才不足

对广西工科类高职院校体育教师的配比调查发现，在生源10000人以上的学校大部分有2-3名足球专业教师，也有少部分有1名足球专业的教师。而生源10000人以下的学校，包括一些新办校的高职院校，大部分都是1-2名的足球专业教师，还有一少部分院校没有足球教师（专项不是足球）这存在于新办院校和民办院校。作为三大球的足球，与篮球和排球相比教师比例严重不足。

1.2.2 学制的不足

作为高等职业院校，他的任务就是为国家和社会培养技能型人才，能够无缝衔接企业，学生毕业后可以直接上岗。而高等院校的学制普遍是3年，又因为职业院校的自身特点，学生前两年在学校，后一年以实习找工作为主，这就造成了高职院校的学生尤其是工科类院校校园足球的开展时间较短，因为大一、大二期间是较多的文化课程和实训课程占据了学生的体育活动时间。

1.2.3 信息化教学的采用面临较大困难

校园足球的开展不仅仅是让学生踢踢球，打打比赛，而且要让他们能够发现自己踢球的问题，进而改变，变得更加优秀，这样他才会觉得有所收获，会更加地喜欢这项运动，为他们以后在社会上或是让他们的后代能够参与到足球当中打下基础。而能起到这种作用的就是信息化教学，在训练过程中能够以视频的直观形式呈现给学生，这样比教师一遍遍地口头指导效果要好，一方面保留了学生的自尊心，另一方面让学生及时的发现问题并针对性地进行改善[1];这种信息化的教学模式在经济发达地区运用的比较广泛，比如简单一点的：采用摄像机把学生训练或打比赛的整个过程拍摄下来，对每个学生的情况进行分类剪辑，最后在比赛前或者训练结束后以视频的形式播放出来，这样他们可以在以后的训练和比赛中不断进步，效果更佳。

1.3 不可控因素

广西属于亚热带地区，常年温暖湿润，雨水较多，且紫外线严重，而校园足球的开展以室外为主，学生一个学期四个月，雨水较多的年份有近一半的时间是因为天气因素而耽搁了校园足球活动的开展。

1.4 学生层面

从工科类高职院校体育选项课的情况普遍发现学生选足球项目的班级较少，而作为三大球的篮球、排球以几倍的班级数多于足球。对学生的访谈总结出，一方面学生的足球基础较差，对于足球项目不感兴趣;另一方面足球是室外课，不想被风吹日晒，以前的这种情况只会发生在文科类女生较多的院校，现在工科类的院校以男生居多也出现了这样的情况，究其原因主要是因为学生的吃苦意识淡薄了，家长对孩子的教育观念改变了。

1.5 教练（教师）层面

校园足球作为素质教育的一部分，只能是体育活动或课程的一项内容而非全部，这就要求教练在课程以外的时间对学生进行训练，再加上工科类高职院校学生的实训较多，甚至一些院校的教练利用晚上和周末的时间对学生进行指导、训练，来加强校园足球的建设和推广，即便如此学生的参与度还是有限;此外，针对教练利用课外时间对学生指导、训练各学校也没有相应的补助，除非赶上有比赛任务的时候学校才会给予一点补助津贴。

这一系列的问题都成了校园足球发展过程中的“拦路虎”，而每一个问题的出现都要求我们每一名参与者深思。领导的管理方式和支持力度、财务制度的“苛刻”、天气的无奈、学生的懒惰、教练的工作强度，这每一项对教练都是耐心上的考验，教练是校园足球开展过程中的指导者、引领者，得不到应有的尊重和重视，这也成为校园足球发展不利的因素。

2 推进策略研究

2.1 从根本上改变管理模式，实行专项专管

对于校园足球的开展，要打破常规，既然足球回归到教育，回归到校园就要设立专门的管理机构或专业人才进行管理，实行专项专管，只有懂得这个项目的管理人员进行管理他才会有更专业的管理方式，制定一套属于校园足球发展的文件。这样的管理者和校园足球的参与者或指导者沟通起来才更有说服力，也会起到一定的推进作用，才会利于校园足球的长期开展，进而取得预想的效果。如果还是一味的实行院长或副院长进行管理，只会耽搁校园足球发展和推广的步伐。毕竟中国古人有一句名言：隔行如隔山。