小学音乐课堂中舞蹈创编能力的培养分析

汤东东

摘 要：随着教育事业的不断发展，小学的课堂教育也逐步实现多元化的上课模式。舞蹈的创编教学是新时期小学音乐课堂教育的重要部分。本文阐述了培养小学生舞蹈创编能力的意义，分析了小學音乐课堂舞蹈创编能力培养的三个步骤：前期分组准备、舞蹈创编引导和舞蹈创编训练。

关键词：小学音乐;课堂教学;舞蹈创编

小学是生长发育的关键时期，也是培养学生各项能力的关键时期，学生在认知和审美方面的可塑性非常之高。在新课改下，小学的教学方式也在不断丰富。在小学音乐课堂中引入舞蹈创编能力的培养，对学生的良好发育有着重要意义。小学生在舞蹈创编方面能力还比较弱，需要教师逐步进行引导和培养。

1 培养舞蹈创编能力的意义

在新课改下，人们逐渐提升了对学生各种能力培养的重视，加强学生的自主学习、创新能力的培养。对于小学生而言，想象力和审美能力的提高在成长过程中是非常重要的。小学正是开发学生认知和审美的重要时期，也是激发想象力最好的时期。加入了舞蹈创编的音乐课堂，可以激发学生学习音乐的兴趣，学生在不断感受音乐的过程中，不断提升音乐修养与鉴赏能力，在舞蹈创编的过程中，不断提升审美素养。在音乐课堂中引入舞蹈创编能力的培养，可以让学生在感受音乐的过程中，提升想象力，在创编舞蹈的时候提升创造力，抒发自我情感，通过肢体语言进行自我表达，对培养学生良好的性格有重要作用[1]。

2 小学音乐课堂舞蹈创编能力培养的步骤

2.1前期分组准备

在进行音乐课堂舞蹈创编能力培养之前，需要做一些准备工作，对学生进行分组。在此过程中，还能够对学生合作学习的能力进行培养。而且，分组学习能够使舞蹈创编能力培养过程更加高效，在分组学习的过程中，能够充分调动学生学习的积极性，培养团队意识。

在舞蹈创编分组的过程中，组长和组员的分配十分重要，合理的选择组长在舞蹈创编学习过程中能够起到很好的带头作用，带动组员积极学习。一般情况下，组长在组内需要担任维持纪律和创编的工作。通常教师会选择对音乐和舞蹈学习比较感兴趣的学生，或者参加过课外的音乐舞蹈学习的学生，这些学生对于音乐的感受力要比一般的学生好一些，有些学生甚至能结合已经了解过的知识有一些舞蹈创编的想法，能够在舞蹈创编教学过程中有方向的带领本组的组员进行舞蹈创编。还需要根据学生的性格特点和音乐素养和能力对学生进行平均分配，让能力较强的组长带领积极性和音乐舞蹈能力不是很好的同学，能力一般的组长带领一些积极性较高同学，合理分配小组，以免造成能力分配不均，导致有些小组的舞蹈创编无法进行下去。例如，在教《七个小兄弟》这一课时，可以先让学生听一下音乐，分组讨论这首歌曲的情绪，先增加各小组学生之间的熟悉程度，然后教师播放音乐视频资料，可以让每个小组中的七个同学来分别扮演七个小兄弟，以正确的情绪演唱这首歌曲，在演唱的过程中同学们可以根据歌曲情绪加入自己想要的动作。

2.2 舞蹈创编引导

在舞蹈创编环境，可以对学生进行相应的引导。在课堂教学中，教师不但是教学的组织者，更是教学的参与者，在恰当的时机要对学生进行适当的引导。小学生的想象力一般比较丰富，可以适当的对一些简单舞蹈动作进行演示，通过对歌词的讲解，结合一些肢体动作的展示，让学生更直观的理解歌曲，舞蹈创编的方向上受到一定启发，激发学生的想象力。例如，在《快乐恰恰恰》这一课的教学时，教师在给学生进行演唱的时候，适时地加入一些肢体动作，更直观的将歌曲展示出来。激发学生想象力，让学生真正理解歌曲的含义，学生也可以模仿教师的展示，一起进行简单的舞蹈动作，调动学生的学习热情。还可以创造情境，《快乐恰恰恰》是一首叫卖歌，可以创造一个集市的情境，让学生扮演各种商户和顾客，学生可以根据自己的喜好选择自己要扮演的角色，可以是水果摊老板，也可以是服装店的老板等等，然后分组表演，组长要组织、帮助组员进行舞蹈创编，大家一起讨论出合适的舞蹈方案，以此来激发学生的学习兴趣。

在学生通过歌曲进行舞蹈创编的过程中，教师也要时刻关注各组的进展状况，适时地提出意见，在学生出现歌曲理解偏差或者舞蹈动作出现问题时，教师要及时帮助学生纠错，帮助学生正确理解音乐，在舞蹈动作方面给出建议，让小组的舞蹈创编更顺利的进行下去。

2.3 舞蹈创编训练

在舞蹈学习的过程中，除了舞蹈的创编引导，还需要有一定的训练来做支持，维持学生的学习热情。在设计舞蹈创编训练时，要根据不同学生的实际情况出发，设计有针对性的训练内容，对音乐和舞蹈功底较好的同学要求相对要高一点，以引起学生的重视和创作激情。对于基础没有特别好的同学，要相对的降低标准，以防打击学生舞蹈创编的积极性，真正做到因材施教，针对性教学。例如，教师在教《顽皮的小杜鹃》这一课时，可以安排学生进行舞蹈创编训练，用表演的形式，给学生进行角色安排，基础比较好的学生和基础没有那么好的同学可以分别扮演小百灵，小孔雀和小乐手等角色。完整的故事情节，可以让学生的记忆更加深刻，也可以激发学生更多的创作热情和想象力，教师需要给学生的表演进行评价，指出优点激发学生对舞蹈的学习热情，对于不足之处给出意见，能够让舞蹈创编能力培养教学取得更好的效果[2]。

3 结束语

在小学音乐课堂中进行舞蹈创编能力培养的教学，有助于提升学生的音乐素养和学习舞蹈的热情，是帮助培养小学生性格和学习能力的重要方法。相信在新教改政策的指导下，音乐教师对小学音乐课舞蹈创编教学模式的不断开发，将会对小学生的教育提供更大的帮助。

参考文献

[1]韩珍珍.浅谈小学音乐课堂中舞蹈创编能力的培养[J].黄河之声，2020（03）：122.

[2]唐青松.音乐与舞蹈教学创新探究[J].小学教学参考，2019（03）：63-64.