帮助农村幼儿园留守儿童“阳光”起来的教育策略探究

摘 要：随着当前社会经济的迅猛发展，城市化进程不断加快，农村地区的大多数青壮年劳动力选择外出务工，这一现象导致了农村地区留守儿童现象较为严重。而在留守儿童群体中幼儿园留守幼儿的心理及教育问题一直是需要面对和解决的问题，分析当前农村幼儿园留守幼儿现状，对其进行有效的心理引导制定相应的教育策略，对于留守幼儿的健康成长具有极其重要的作用。

关键词：农村幼儿园;留守儿童;心理;现状;教育策略

一、 引言

农村幼儿园的留守儿童大多3～6岁，通常父母一方会外出务工，外出务工一方的父亲或母亲会半年回家一次，也有幼儿大多数会被母亲照顾或者由隔代监护人照看。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童在心理上出现了一些问题，在各方面的发展过程中都遇到了问题，因此教师在进行幼儿教育的过程中要及时进行心理疏导，根据幼儿的实际情况制定相应的引导策略，使得农村幼儿阴霾的内心能真正阳光起来。

二、 农村幼儿园留守幼儿现状

随着社会经济的不断发展，在大多数青壮年劳动力外出务工的客观背景下，当前的农村地区幼儿园大多数隔代监护人已经成为照顾留守幼儿的主要群体，在幼儿园中经常能见到孩子的祖父母带着幼儿入园。由于父母角色的缺失，加之隔代教育的客观缺陷，幼儿的心理需要和成长需求被忽视。在隔代监护下，孩子的祖父母往往只能关注儿童的温饱问题，对于幼儿的思想道德教育和行为习惯无法进行有效引导。对于幼儿的诉求一般会采取无底线的形式，这样的现状使思想道德品质以及行为习惯表现出了较大的问题。具体来说当前留守幼儿的现状体现在以下几个方面。

（一）隔代监护人过度宠溺

由于农村地区的留守幼儿父母大多常年在外务工，缺少父母的陪伴，而孩子的祖父母为了弥补这种父爱母爱的缺失，会对幼儿的成长倍加呵护，舍不得让幼儿受委屈，对于幼儿的各种诉求，总是花费极大的代价进行满足，即使是幼儿的不合理需求祖父母也会想尽办法满足幼儿的需要。这种的过度溺爱导致幼儿的自私心理较强，容易养成漠视他人冷漠自私的心理現象。

（二）幼儿的相应能力缺失

在祖父母的照料下，幼儿的大多数事情都被祖父母包办，这些看似关爱的举动在无意间剥夺了幼儿的锻炼机会，导致幼儿在成长过程中养成了依赖他人、极其缺乏自信心、没有养成良好的劳动观念等各种问题，对于幼儿的全面发展具有极其不利的影响。

（三）幼儿的社会性缺失

当前大多数农村留守幼儿都是家里的独生子女，导致幼儿天然缺乏社会性，在为人处事时以自我为中心。加之父母角色的缺失幼儿缺少陪伴，导致幼儿孤单失群。另一方面由于祖父母的陪伴往往更加注意幼儿的安全，几乎不会带领幼儿参加各种亲子活动，也有祖父母不仅要照顾孩子的成长，还要务农，没有更多的时间陪伴幼儿成长。这些现象都导致幼儿经常离群索居，长此以往导致幼儿不合群，喜欢独处，在群体表现中出现不自信和恐惧感的行为心理。

（四）幼儿无法规范自身言行

农村留守儿童的问题一般处在两种极端，一方面，一些幼儿在祖父母的照顾下过于早熟，这些幼儿习惯独处内心较为封闭。反之，也有一些幼儿由于过度宠溺，缺失了正确的行为规范引导和正确的价值观树立，因此缺乏养成教育，这些幼儿的言行不受约束，在集体生活中表现较为随意。更有甚者言语粗俗，性格好斗，在同龄幼儿中表现出了及不规范的言行。

三、 缺少关爱对留守儿童造成的制约

（一）亲情的缺失导致幼儿心态失衡

由于农村地区留守幼儿的父母大多数外出务工，留守幼儿大多数只有在节假日或者过年才能与父母团聚一次。对于留守幼儿来说和父母的长时间分离使其与父母之间产生了距离感和陌生感，在父母刚回到家里的时候大多数幼儿会出现冷漠和疏离，在随后的相处过程中幼儿会逐渐与父母的相处变得融洽和亲密。但是，在幼儿刚刚接纳父母关爱的时候，父母却又要外出务工，幼儿的心态会遭受起伏，长期出差这样的情绪反复中，幼儿的心态容易失衡。在这样的情况下一些幼儿认为父母不再关心自己，产生了被抛弃的想法，在这样的心态下导致幼儿的心理问题加剧。

（二）教育的缺失导致幼儿成长滞后

农村留守幼儿不仅难以得到父母的关爱，还缺乏完整的家庭教育。在学习活动方面大多数留守儿童只能在幼儿园接受教师的引导教育，在家庭生活中，幼儿的祖父母不具备相应的能力对幼儿进行亲子活动等其他学习活动的教育。祖父母对于幼儿的关爱仅仅限于物质层面，难以对幼儿的精神和心理进行抚慰。由于幼儿的父母常年外出务工，虽然关心幼儿的身心成长，但是对于幼儿的具体情况是不了解的，幼儿长期缺失亲子活动的教育和家庭教育，导致留守幼儿相较于同龄伙伴思想意识较为落后，其行为能力和身心发展相对滞后。

（三）责任的缺失导致幼儿发展动力不足

由于农村地区的大多数青壮年劳动力外出务工，在思想意识和经济环境的影响下，大多数年轻家长认为“读书无用”，虽然这只是少数的意识形态和思想，但是如果父母在日常行为和心理中影响幼儿，会导致幼儿在学习过程中不注重自身的发展，从而导致新的发展动力不足。另一方面，年轻家长外出务工会面临着巨大的生活压力和经济压力，导致家长对于金钱和教育看法失衡，过于片面，并且对于幼儿的教育功利化，在这些价值观的渗透下幼儿的人生发展会产生不利影响。

（四）关注的缺失导致幼儿成长受限

大多数农村幼儿园与父母面对面沟通交流的机会较少，父母与幼儿园教师沟通的机会几乎没有，而祖父母缺乏与教师沟通的能力，因此，在农村地区的幼儿园中留守幼儿往往难以得到教师的关注和关爱，他们经常处在其他学生的背景和阴影之下，这样的成长环境对于幼儿的全面发展也是不利的。尤其是对于心理行为较为敏感的幼儿，会根据教师对于其他家长和幼儿的态度产生不利的联想，导致幼儿的心理出现问题。

四、 基于农村幼儿园留守儿童更多的关爱，让心灵阳光起来

针对农村留守幼儿的教育和关爱是不容忽视的，幼儿作为祖国未来的花朵，需要各个方面参与到留守儿童的教育引导之中，并且给予幼儿更多的关爱，这样才能努力帮助，留守幼儿解决实际问题，帮助幼儿形成阳光的性格和健康的生活学习方式，使得幼儿拨开内心的阴霾见到心灵中的阳光。

（一）教育理念随着时代发展提升

首先幼儿园要发挥自身的宏观作用，为幼儿建立与家长和学校沟通交流的大平台，利用当下的教育理念突破时间和空间的限制，使幼儿和父母之间能够通过学校搭建的平台加强沟通。在当前的时代背景下信息技术和互联网得到了迅猛发展，教育领域也得到了广泛应用。因此学校可以给予互联网和信息技术平台，创设网络沟通平台，使幼儿能够通过网络互动的形式见到身在异地的父母，学校也能以这种模式为基础让身在异地的父母參与到幼儿园组织的各类活动之中。利用这样的方式突破时间和空间的限制，使幼儿感受到父母的爱和陪伴。

（二）教师要充分发挥自身的作用

在农村地区幼儿家长角色缺失的客观背景下，幼儿园的教育和引导作用显得更重要，幼儿教师作为幼儿接触最多的领导者，更要发挥自身的作用和价值，积极为幼儿创设良好的搭建平台。在孩子父母角色缺失的情况下，幼儿教师更多的成为孩子的“妈妈”，因此，教师在教育活动中首先要深入践行关爱学生的职业道德理念，在教育教学活动中关注每一位留守幼儿的身心发展和心理，在这样的基础上营造良好的育人氛围。使用而在整体环境的带领下，自觉培养自身的良好言行，并且能够敞开自己的心扉，在幼儿园活泼的环境中更好的发展。例如幼儿园教师可以结合幼儿的实际情况组成“代理妈妈”团体，给予幼儿母爱般的温暖，让幼儿从教师身上体会到父母的爱的感觉，利用这样的方式能够在很大程度上弥补幼儿父母角色缺失而带来的心理影响。

（三）引导孩子监护人参与教育活动

当前的大多数农村地区孩子的监护人多为祖辈家长，由于其文化素质和思想意识，导致其无法给予幼儿更多的关爱和引导。幼儿园要充分发挥自身的引导作用，可以邀请幼儿的祖辈家长参与到幼儿园的教育活动中来，让孩子深刻体会到亲人的陪伴，这样能够让幼儿重新审视祖辈家长对于自己的关爱。例如幼儿园可以展开主题活动，邀请幼儿的准备参与到活动中来，让幼儿在“夸夸我的奶奶”“画一画我的爷爷”，活动中让幼儿重新审视祖辈的角色，让其体验到祖辈家长对于自己成长过程中的付出。不仅如此，幼儿园还可以充分利用传统的节日对幼儿展开引导和教育活动，例如在重阳节带领幼儿展开“我爱爷爷奶奶”的系列活动，邀请幼儿的祖辈家长到幼儿园，由幼儿园的各个班级孩子为其表演，在此过程中组织多样化的游戏活动，让祖辈家长积极参与到幼儿的亲子活动中。并且在此过程中向祖辈家长树立正确的家庭教育观念，使其更好的对幼儿进行科学合理的引导。

（四）建立全方位的教育评价体系

农村地区幼儿在成长的各个阶段所表现出的心理状态是不同的，在这种不断变化的过程中需要建立全方位的教学评价体系，对幼儿的身心发展状况进行整体性的评估，并及时发现在此过程中出现的问题，根据幼儿表现出来的问题进行针对性的引导，并且发挥各方作用，应用多元化的合作教育，才能更好地针对幼儿出现的问题进行解决。注重对幼儿进行鼓励和引导，帮助幼儿树立信心，给予幼儿更多的希望，组织各种各样的幼儿活动，在各种各样的教育活动中促进幼儿的健康成长，利用这样的评价体系使用而不断端正自身的行为，树立正确的发展观念。

五、 结语

对于农村留守幼儿园的留守幼儿教育，要给予其更多的关心和帮助。为此，幼儿园和教师都应当充分发挥自身的作用，为幼儿的成长和发展创设更有效的环境，搭建良好的平台，创设良好的育人氛围，利用集体的力量带动幼儿成长，使其在轻松愉悦且活泼的环境中能够打开自己的心扉，开心快乐地融入集体，在集体成长中规范自身的行为，约束自身的言行，从而养成良好的行为品质和心理品质。

参考文献：

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作者简介：王晨耀，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县五竹镇幼儿园。