谈小学五年级语文的综合性教学

何小林

摘要：综合性教学是运用多种教学方法进行教学，是提高小学生的写作能力、语言表达能力，知識积累能力等多方面能力的教学方法，在教学活动中起着至关重要的作用。在五年级语文教学过程中，探索综合教学的方法，有助于帮助五年级学生提高自身思维创造能力、拓宽多方面能力素养。

关键词：小学五年级;语文;综合性教学

引言：

五年级处于小学十分重要的阶段，面临着对知识的总结以及学习内容的更大挑战。为了使五年级的学生可以提高自身学习能力，教师可以优化教学效果，综合性学习已经慢慢走进学生的学习生活中。综合性学习可以改变传统的教学模式，让学生学习语文没有负担，通过各种实践活动与理论知识相结合，培养学生的综合能力。本文将从如何实践综合性教学进行探索。

一、依据课文内容展开教学

五年级的学生思维比较活跃，往往会根据一个问题引出许多思考。因此，教师在教学过程中，带领学生发散思维的同时，也要注重以课本内容为主，将想象与与实际理论相结合，提高学生思维能力的同时，也满足了中考的应试要求。在人教版五年级《景阳冈》一课中主要描述的是“武松”这一人物形象。教师在讲课之前，可以先将学生进行分组。然后提出问题：在你眼里，本文中的武松是怎样的一个人？通过哪些细节表现出来的？让学生带着这样的问题阅读课本，进行思考。在学生回答问题时，教师进行适当的引导。例如，通过武松赤手空拳与凶猛的老虎进行打斗，看得出武松是一个十分勇武的人。再比如“原来这样。我吃了三碗，为何不醉？”“就真的有虎，我也不怕…”等等他与店家说的话，看得出他是一个豪放又倔强的人。在这样的学习过程中，既提高了学生的语文素养，同时也没有偏离教材内容。

二、发挥学生的主体作用

学生在综合性教学中，不应处于被动地位。教师应该充分培养学生的主动学习能力，发挥其主观能动性，适当放手，让学生独立完成任务。例如，在人教版五年级课本中有《草船借箭》一课，主要讲述的是周瑜、诸葛亮和曹操关于借箭而发生的故事。教师在带领学生对课文有初步认知后，可以和学生进行角色扮演的游戏活动。让学生对人物有充分的理解后，分小组进行表演。由于周瑜嫉妒诸葛亮的才华与谋略，于是通过商量军事，要求其十天内造十万支箭。看得出周瑜是一个用心险恶，嫉妒贤能的人;诸葛亮在借船一事中做出的谋略，体现出他是一个有胆有识，足智多谋的人;而文章中的鲁肃则是一个忠厚老实，顾全大局的人。通过学生对这些人物的理解，用自己的方式表达出来。发挥了学生在学习过程中的主体作用，又增添了课堂的愉悦性与轻松感，提高了学生的学习积极性，也提高了他们的语言能力和表达自己的能力。

三、对教学资源进行合理使用

由于信息时代的快速发展，传统的教学资源已经不能满足学生的学习需求。因此，先进科学的教学资源对于提高五年级学生学习语文水平有着极其重要的作用。利用多媒体的课件与互联网资源，为语文课堂提供更丰富的知识内容。教师应该寻找与课堂相关的，丰富多彩的动画或电影片段，吸引学生的学习兴趣与课堂注意力，使每一位学生都能积极参与到语文学习过程中，这便是综合性教学的意义。改进课堂教学模式，不再使用传统单一的讲课方法，以学生为主题，带动其学习积极性和主动性。对教学内容进行创新，给学生带来更直观的学习体验，有利于学生为日后的语文学习打下更坚实的基础。重视课外教学资源的重要性，有助于提高学生的学习能力。教师要注重对课外教学资源的合理使用，将其联系到教学过程中，有利于提高学生的学习效率，培养学生的创新能力和知识运用能力。

四、针对不同学生采用个性教学

综合性教学的主要目的是使每一位学生都能提高自身学习语文的能力。因此教师在教学过程中，针对不同的教学内容以及不同的学生要采取不同的教学方法。使得每一位学生都能积极参与到课堂学习中来，可以踊跃的表达自己的想法与感受，培养学生的合作能力以及语言组织能力。有针对性的进行教学，使得每一位学生都能受到平等对待，给学生树立学习语文的自信心同时，也提高了教师的课堂教学质量。教师根据每一位学生的反馈，积极探索其中出现的问题与值得积累的经验，不断改进自己的教学方法，做到与学生做朋友，公平公正。这样，学生与老师共同努力，打造一个良好的学习氛围与环境，为日后的语文学习奠定良好的基础，为学生的全面发展也提供了进一步的保障。

五、总结

小学五年级的学生面临着学习上巨大的考验，教师必须为其打下良好的基础。综合性教学的目的是使得每一位学生都能充分的表达自己、反思自己，发展自己。这就要求教师需要采取多种综合性活动，带领每一位学生参与到其中，在过程中反思自己，发现问题及时的解决。这样便可以为学生学习语文奠定坚实的基础，推动学生全面健康发展。

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