心理健康教育在小学语文教学中的应用思考研究

陈旭琴

摘  要：在素质教育的背景下，小学语文教学中要将心理健康教育有效渗透其中，提升小学生的综合素质，让小学生养成健康的人格，因此小学语文教师需要深入对小学生性格和心理等方面的了解，然后借助教材内容、情境设置、角色扮演等方式，开展心理健康教育活动，让语文教学的效率最大化，增强小学生的人文性和思想道德素质，促进小学生全面发展。

关键词：心理健康教育;小学生;语文;道德情操

随着新课程改革的不断推进，德育建设已经成为了小学语文教学的目标，在语文教学中教师不仅要为小学生传授理论知识，同时还应该增强小学生的德育建设，融合心理健康教育的内容，引导小学生树立正确的价值观，并在日常的学习和生活中能够形成健康的心理和健全的人格，深入挖掘语文课程的价值，将心理健康和语文教学有效的衔接起来。

1充分利用教材中的心理教育因素

语文教材中积淀了丰富的心理健康教育素材，经过长期的探索和应用，小学语文教材的内容更加丰富和多元化，符合小学生心理成长的需求，能够为小学生的心理成长提供指导，从浅显的故事情节以及人物形象中，汲取出深刻的道理，其能够对小学生的心理、情感、思想等方面产生积极的影响，因此小学语文教师应该有效的深入对教材内容的挖掘，从语文教材中探索出更多的心理健康教育的元素，提升心理健康教育和小学语文教学的衔接性。在很多语文课文中涵盖的心理健康教育元素比较直观，能够直接为心理健康教育所用，但是有些课文中的心理健康教育比较隐晦，需要教师进一步的挖掘并启发小学生展开自主的思考。

比如：在《朱德的扁担》一文中，讲述了在红军长征过程中艰苦的条件以及红军战士无私奉献、不畏艰险、勇往直前的伟大革命精神，其可以从朱德同志与其扁担的故事中，展现出深刻的道理，对小学生的心理健康产生重要的推动作用。而在《陶罐与铁罐》一文中，所涵盖的心理健康教育比较隐蔽，需要教师进一步的指导学生，从陶罐和铁罐的语言、行为以及思想情感等方面进行探索，学习陶罐谦虚的心理，戒骄戒躁，宽容待人。语文教材中具有丰富的心理健康教育内容，教师应该有效的利用教材内容，确定心理健康教育的目标，为小学生提供多元化的心理健康教育素材，强化心理健康教育的效率。

2积极营造平等和谐的学习环境

良好的学习环境能够快速的吸引小学生的注意力，心理健康教育与小学语文教学相融合，需要教师为小学生营造出更加和谐与平等的教学环境，让小学生成为学习的主人，能够自觉的从语文学习中的人物、作者创作、情感表达、语言讲述等方面探索出为人处世的道理，进而形成积极向上、乐观开朗的心理，勇于面对挫折和困难。首先，教师应该积极的与小学生进行交流，对小学生的心理动态、思想观念以及情感表达等方面有综合的了解，然后在教学中进行针对性的指导，比如：对于比较内向的学生，教师应该给予其更多的表达机会，通过鼓励的方式，激发其自信心，积极的抒发自己的情感，表达心理。其次，语文教师还应该以身作则，在语文教学中要展现出教师的人文性，秉持以生为本的理念，尊重学生、爱护学生、关心学生，讓学生能够感受到温暖，并主动将自己的内心世界表达出来，这样就能够构建出更加和谐的师生关系，对小学生形成健康的心理具有十分重要的作用。

3培养学生高尚的道德情操

德育建设已经成为了小学语文教学中的重点，语文教师应该对学生的道德情操加以提升，让小学生能够树立正确的价值观，通过丰富多彩的心理健康教育活动，增强小学生的道德情操。在以往的小学语文教学中，很多教师忽视了对小学生的心理健康教育，虽然有些教师认识到心理健康教育的重要性，在语文教学中也仅仅使用说教的形式，并没有从小学生的思想情感以及行为习惯等方面进行渗透，达不到心理健康教育的实际效果，因此教师就需要开展多样化的心理健康教育活动，让心理健康教育得到升华。比如：组织主题演讲活动，以“感恩、爱国、诚信、友善”等为主题进行演讲比赛和辩论赛等，或者让小学生搜集整理相关的故事，进行讲故事比赛等，让小学生能够从心理健康的活动中，形成高尚的道德情操。

4通过角色表演，体会人物的品质

由于很多小学生的理解能力还比较低，对事物的感知还停留在表面层次中，需要在教师的指导下或者利用更加直观的故事等，体会出为人处世的道理，介于这一特征，语文教师就可以使用角色扮演，情景设置等方式，让小学生深入到人物形象中，体会文章中人物的品质。比如：在学习《我不能失信》一文中，教师可以让小学生分别扮演出宋庆龄、爸爸、妈妈等角色，然后通过设置出文章的情境，以表演的形式再现出文章的内容，在表演结束之后，教师让小学生对自己扮演的角色进行总结，并分析宋庆龄的人物形象，最后得出诚实守信的主题。此外，在角色扮演之后，教师还可以让小学生对文章的内容进行续写，将角色扮演和写作相结合，让小学生对人物形象的感知更加深刻和具体，进而有效的融合心理健康教育的内容，提高小学语文教学的效率。在小学语文教学中，角色扮演的方式得到了广泛的应用，其可以更加直观的展现出人物形象，并有助于小学生对文章的内容有全面的了解，同时活跃了课堂氛围，对渗透心理健康教育有极大的促进作用，因此教师应该为小学生提供更多的展示机会，从场景设置和角儿演绎中，强化小学生的综合素质。

结束语

心理健康教育与小学语文教学相结合能够提升小学生的综合素质，为小学生的心理健康成长以及形成健康的人格等方面十分重要，首先教师应该对心理健康教育的内涵有充分的了解，然后挖掘语文教材中蕴含的人文性，汲取心理健康教育的素材;同时教师还需要积极关心学生，构建出良好的师生关系，加强和学生之间的互动，对小学生的心理动态有所掌握，进而采用针对性的心理健康教育方案。此外，教师还应该利用角色扮演的方式，让小学生能够体会人物性格与特征，升华心理健康教育的价值。

参考文献

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