小学英语绘本阅读教学初探

屈姗

摘  要：绘本是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本文立足小学英语，简要分析了绘本阅读教学存在的问题，并就小学英语阅读教学中英语绘本的应用进行了探讨。

关键词：小学英语;绘本阅读;问题

随着英语阅读教学研究的不断深入，“读绘本能全面提高学生英语学科核心素养”已经成为英语教育界的共识。众多一线教师都积极地结合学生、学校和自身特点因地制宜地开展绘本阅读教学研究，取得了丰硕的研究成果。

一、绘本阅读教学存在的问题

1.强调内容，忽视方法

读绘本，理解其大意、主题和内容理所当然是教学重点，但是针对绘本的类型、文体以及阅读目的的阅读方法和策略也是不容忽视的。即：既要帮助学生理解What to read.也要教会学生How to read.绘本有虚构类（fiction）和非虚构类（non-fiction）之分，虚构类的绘本也是风格、体裁多样。不同特点的绘本需要使用不同的阅读策略，针对不同的阅读目的也会使用不同的阅读方法和技巧。目前，课堂上教师们多关注学生对绘本大意和内容理解，对培养学生绘本阅读策略和方法的研究仍处在探索起步中。

2.强调理解和输出，忽视“读”的过程

绘本属于补充教学材料，教师们多是在完成国家课程的基础上“挤”出课时上绘本，课时不充裕。目前笔者听到的绘本教学课多是单一课时，无论年级，也无论绘本的厚薄，都是在一节课时内完成从导入到输出。一节课的时长有限，为了体现绘本教学的高度与深度，激趣导入的读前活动和体现思维与输出的读后活动会占用课堂大部分时间，学习与内化的读中活动往往是一帶而过，难以充分体现。有些课堂虽然教师精心设计了问题引领学生一遍遍的读，但学生多是“读一点，回答一个问题，再读一点，完成一个任务”似的“碎片式”阅读，缺乏学生整体的、自主的、充分的阅读输入，忽视了学生在阅读中的主体地位。俗话说，书读百遍，其义自见。作为外语阅读的英文绘本，更需要学生有充分“读”的基础与过程才能促其更好的理解与输出。

3.强调思维和情感，忽视语言的学习

优秀的绘本具有学习文化、启迪心智、涵养生命的特点，在落实学科核心素养的教学实践中，特别是在情感态度价值观和思维品质方面起到了重要的作用。然而，一些绘本教学课为了凸显高层次的思维培养，教师设计了大量的讨论、评价、质疑、创编等活动，很少能看到朗读、复述和针对语言学习的操练活动。支持学生完成任务的是已有的语言基础，学完一本绘本后学生并没有获得更多的语言积累。有些讨论活动和探究任务超出了学生英语语言能力，多数学生难以用英语表达情感和思想，导致学生间的差异悬殊。有些低年级的课使用图片环游的方式引导学生观察和讨论插图，重点培养了“看（viewing）”的能力，但忽略了绘本中的文字，忽视“读（reading）”的能力的培养。这些做法都弱化了英语语言对思维和情感的支撑作用，将语言学习与核心素养的其他维度割裂开来。

二、小学英语阅读教学中英语绘本应用研究

1.应用绘本引发小学生想象力

在小学英语课堂绘本阅读之前，教师应该先就绘本的主题对学生进行简要的介绍，让学生能够从题目中窥得绘本故事的一些故事情节和线索，并对故事发展进行合理的想象和推理。调动学生的思考和学习的积极性，在好奇心的引领下开展绘本阅读和英语学习。

比如，在英语词组的学习中，我们可以先从绘本的题目出发，对内容进行一些扼要的分析，通过多媒体设备，在学生已经具备的英语知识基础上引发思考。与此同时，在内容展示时进行提问，让小学生内心充满疑惑和不解，从而带着问题在绘本中寻找答案，进而培养小学生阅读能力和想象力的发挥。

2.低年级以自然拼读为载体，提高学习能力

传统的教学往往困于“哑巴式”英语的沼泽中，而自然拼读教学将师生从沼泽中拉了出来。所以，在低年级的英语绘本主题阅读教学中，我们应该重点考虑英语字母音的学习，像Aa、Ee、Ii、Jj、Mm。对于绘本主题的挑选，教师应该考虑到相关的自然拼读知识，使学生在多次重复的阅读中，感受到自然拼读的乐趣，并在愉悦的学习中不断加深对字母与字音的掌握。

比如，在“Welcome back to school”的主题绘本阅读中，我们可以将字母“Aa”的发音作为本次绘本阅读的重点，并且还可以以此为主题，搜集一些相关的绘本，增强学生的训练。

3.以写绘结合为契机，提升综合语用能力

在绘本主题教学中，“写”与“绘”是一个完整的概念，即在特定绘本阅读结束以后，鼓励学生用自己的语言对绘本故事进行再现与演绎。完整的“写绘”作品包括二个方面：第一，绘画语言。学生可以用画画的方式对绘本故事进行简要阐述，可以是简单的一幅画，也可以是一组画;第二，文字语言。在主题绘本阅读教学结束以后，每个学生都会对故事产生一定的想法，教师可以鼓励学生用自己的语言表述出来，并添加到自己作品的创作中。

总而言之，绘本阅读之于小学英语教学具有十分积极的意义，作为小学英语教师我们要能够明晰当前绘本教学的一些不足，并能够将绘本巧妙、妥善应用于自己的教学当中，促进学生英语能力的提高。

参考文献

[1]  白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（5）：62-65.

[2]  张静.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2017（6）：151-151.