借舞蹈的魅力，绽放音乐的光彩

【摘要】随着社会经济的不断发展及科学技术的不断进步，人们在满足自身物质生活要求的同时，越发注重对精神文化的要求。音乐作为陶冶情操的重要方式，对我们的身心健康以及综合素质的培养都有着积极的作用。大学生作为我们国家重点培养的对象之一，国家对他们的综合素质的培养更是放在了首要位置。而音乐与舞蹈相互结合的教学方式被越来越多的大学融入重点课堂教学体系中，在学习自身专业课程后的实践可以丰富他们的课外生活，从而提高我们国家大学生的综合素质。本文主要从大学音乐教学与舞蹈教学作为切入点，着重对音乐和舞蹈相互结合的过程展开深入的研究，并在此基础上提出了一些培养大学生综合素质的建议。

【关键词】音乐教学;舞蹈教学;研究

【中图分类号】J70                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）12-0238-02

【本文著录格式】王杨.借舞蹈的魅力，绽放音乐的光彩[J].北方音乐，2020，06（12）：238-239.

“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声”，音乐是通过特定的音像结构实现思想情感上的一种交流和表现，对丰富我们的精神生活、促进我们健全的人格非常重要。在音乐教学中，需要我们选择旋律优美经典的作品，在此基础上让学生在音乐欣赏中体会音乐与我们日常生活，以及社会文化之间的联系，帮助学生理解不同音乐中所蕴含的精神文化。

一、音乐教学与舞蹈教学相结合的可行性

众人皆知，音乐是通过旋律、节奏和声让人感觉美和情感的，但舞蹈则是运用节奏、表情和造型等要素创造形象和反映生活，在此基础上表现情感的。由此我们不难看出，音乐和舞蹈都是具有时空性、情感性、节奏性的特征。详细地说，音乐相比舞蹈更加具体，因为音乐是一种以声音表达情感的听觉艺术，而舞蹈则是一种有形无声的视觉艺术，两者之间是相互补充、相互依托的。但音乐可以离开舞蹈单纯存在，而舞蹈则更加依赖音乐。现阶段有许多音乐和舞蹈相结合的艺术作品，在大学音乐教学中融入舞蹈教学，在教学内容方面是具有可行性的。大学阶段的学生大都在高中和初中接受过舞蹈和音乐相关课程，虽然基础不同，但是都具备一定基础，对音乐和舞蹈之间的关系有一定了解，有利于激发学生对音乐和舞蹈的学习兴趣。

二、音乐教学与舞蹈教学相结合的重要性

（一）舞蹈可以激发学生对音乐的学习兴趣

教师在音乐课堂教学中将舞蹈融入其中，不仅可以为学生营造良好的音乐教学氛围，还可以促使他们从中亲身体会到音乐和舞蹈有很大的相似之处。详细地说，音乐和舞蹈之间存在着很大的区别，但是两者之间也有很多相同之处，尤其是在节奏方面两者之间是相通的，我们将舞蹈融入音乐教学中可达到“艺术通感”的境界，在这种情境下，既可以促使学生感受到形象、活泼的画面，又可以促使他们可以在视觉和听觉相结合的状态下，将自身的音乐细胞激发出来。此外，大学音乐教师在教育教学实践活动中，将舞蹈元素融入其中，既可以让音乐成为舞蹈背景，还可以强化音乐对学生的吸引力，培养他们的乐感，强化他们的想象力和创造力。当然，教师在音乐教学环节应该注重对学生进行适当的引导，如教师可以引导学生欣赏一些经典乐曲，在此基础上根据乐曲播放一些著名舞蹈家的舞蹈视频，在音乐和舞蹈相结合的情况下，促使学生可以在了解舞蹈动作的同时强化他们对音乐的理解，有利于提高他们对音乐的学习兴趣。

（二）充分發挥学生的想象力和创造力

在音乐教学中，教师将舞蹈融入到教学中，既可以提高学生的舞蹈能力，还可以在一定程度上促使他们更为宽泛地了解有关音乐方面的知识，拓展他们的视野。另外，在音乐教学中，音乐教师可以根据学生的实际学习情况为他们提供不同风格的舞蹈，在此基础上帮助他们了解不同风土人情和不同地域的舞蹈风格，帮助他们将音乐知识和舞蹈知识相互联系在一起，发挥他们的想象力和创造力，为学生在后续舞蹈动作中对民族音乐的了解提供扎实的基础。除此之外，教师在舞蹈排练过程中，应该注重引导学生根据不同风格的舞蹈动作和风格展开遐想，借此感觉和理解作品，促使所学习的舞蹈动作与音乐主题保持一致。当然，音乐的旋律和节拍与舞蹈动作保持一致，需要教师在日常教学中引导学生多加练习、积累，在此基础上创造性地将音乐和舞蹈结合起来，从而形成自己的“乐感”。换言之，教师在学生舞蹈动作的基础上配上音乐节奏，不单单可以为他们创设出一种独特的音乐氛围，还能对学生的思维情感产生启迪，有利于学生更好地发挥自身的想象力和创造力。

（三）丰富音乐教学方法和方式

教师在开展音乐教学时，受传统教学的影响，普遍喜欢使用传统的“填鸭式”方法开展教学。如在音乐理论学习中，多数教师习惯性地采用讲授的方式，在简谱、五线谱学习中，领着学生唱。长期以往，学生不仅无法体会到音乐学习中潜藏的音乐美，他们的音乐学习必定会为此受到影响。基于此，音乐教师在教育教学实践活动中，应该注重改变传统的音乐教学方法，在此基础上根据班级学生的实际情况，将舞蹈和音乐结合起来，调动他们学习音乐的积极性和主动性，将他们在课堂上的主体地位充分调动起来，促使其可以成为音乐学习的主人;最后，音乐教师还应依托舞蹈和音乐两者之间的关系，对教学方法进行创新，在这个环节值得教师注意的是，教师可以利用学生喜欢的街舞、爵士舞等，让学生运用音乐，提高对音乐的理解，体会到音乐的重要性，使其可以主动地学习音乐理论。

三、音乐教学和舞蹈教学相结合的具体策略

将舞蹈运用到音乐教学中并不算创新，但是如何将舞蹈运用音乐教学中，并将其应有的作用发挥出来，需要音乐教师在实践工作中不断总结，并可以创造性地将其运用到音乐课堂教学中。下面笔者主要对音乐教学和舞蹈教学相结合进行了详细的阐述，详情如下：

（一）巧借多媒体技术，音乐教学和舞蹈教学相结合

教师在开展音乐教学时，要想将音乐和舞蹈有效结合起来，应该注重在日常教学活动中，敢于大胆实践，并勇于创新，在此基础上根据音乐教学内容选择合适的舞蹈，激发学生的音乐学习兴趣，提高他们的音乐素养，促使其可以得到全面的发展。详细地说，音乐教师在这个环节，可以借助多媒体技术图文并茂、声像俱佳的优势，将多媒体技术运用其中，为学生播放一些音乐作品，引导学生猜测作品的作者是谁。然后，教师可以将舞蹈运用其中，在此基础上将音乐和舞蹈进行有效的结合，从而促使学生体会到学习音乐的快乐。

例如在教学《天鹅湖》这部分知识时，为了促使学生可以通过聆听音乐辨别乐曲的不同情绪，并可以学习与之相关的舞剧知识，激发学生的音乐学习兴趣，在正式教学开始前，笔者先是为班级学生播放了一段《天鹅湖》音乐，之后引导班级学生思考刚才的音乐叫什么名字，在学生回答完毕后，笔者借助多媒体技术为班级学生播放了一段《四小天鹅舞曲》，在此基础上引导学生欣赏舞蹈，借此调动学生在课堂上的积极性。在学生欣赏完毕后，为了促使学生可以理解音乐并可以认真倾听，对音乐作品有一个整体的认识，笔者补充道：“同学们，音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得到的音乐”，它们两者之间的关系十分密切。接着，笔者将班级学生按照“组内异质，组间同质”的互补原则，将其分成了几个同的学习小组，鼓励他们在组内思考以下几个问题：（1）柴科夫斯基生平的代表性作品是？（2）歌曲配乐特点？通过这样的教学，不仅可以有效地将音乐和舞蹈结合在一起，还可以促使学生从中感受到音乐学习的乐趣。

（二）基于情景教学法，音乐教学和舞蹈教学相结合

情景教学法是课改后倡导的一种教学法，主要是教师在教学实践中，根据所教学内容描绘的一种情景，在此基础上借助投影仪创设出形象的画面，辅之生动的文学语言并借助音乐的艺术感染，促使学生可以如临其境、情景交融的教学活动。对此，教师在这个环节，应该注重对学生情感的培养以及思维的启迪，开发他们智力等综合能力。详细地说，音乐教师在教育教学实践活动中，要想将音乐教学和舞蹈教学有效地结合起来，就可以将情景教学法运用其中，借助情景教学法帮助学生从中体会到音乐和舞蹈的特色，释放每一名学生的思维发展和创造力。此外，教师在这个环节还可借助辅助软件为班级学生播放音乐，在此基础上让学生根据音乐内容，用自己的肢体语言感受音乐的节奏感，在提高学生音乐敏锐感的同时提升他们的音乐素养。

例如在教学《四小天鹅》这部分知识时，为了促使学生可以熟知辨别芭蕾舞的特点，并且可以根据舞蹈的特性判断其类别，上课之初，笔者先是为学生们播放了一段四小天鹅舞的音乐选段，在此基础上引导学生们思考音乐响起时的感受;为了激发他们的音乐学习兴趣，笔者将班级学生按照“组内异质，组间同质”的互补原则，分为了几个小组，在此基础上让他们在组内探究芭蕾舞的表现形式，并鼓励他们在组内随着音乐的节奏演绎多人舞，调动他们音乐课堂学习上的积极性与参与性。通过这样的教学方式，不仅可以促使学生的身体状态可以得到释放，还可以促使他们在这样的情景中记住与音乐旋律相匹配的舞蹈动作。

四、结语

总之，随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求越来越高，对人才的综合素养有非常高的要求。对此，在当前社会背景下，大学生应该具备一定的音乐只是和音乐鉴赏能力，这就需要教师在教学实践活动中，将舞蹈运用其中，有效地将音乐和舞蹈相融合，借此激发学生对音乐学习的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

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作者简介：王杨（1982—），男，汉族，辽宁，本科，讲师，研究方向：舞蹈表演教育。