高校声乐演唱教学中舞台表现力培养策略研究

【摘要】对高校声乐演唱教学而言，舞台表演实践极其重要，是决定演出效果的关键。学生只有具备良好的舞台表现力，才能在声乐演唱当中充分地调动气氛，通过声乐演唱成功引起观众的共鸣。教育环境改变的同时，声乐专业教学的标准也随之提升，因此，高校声乐教师在开展演唱教学时，必须对学生的舞台表现力进行重点培养，通过声乐演唱教学显著提升学生的专业素养。本文主要在深入分析声乐演唱与舞台表现力之间重要关系的基础之上，进一步探讨分析在高校声乐演唱教学当中，培养学生舞台表现力的有效策略，希望为众多高校声乐教师提供有益参考，为提升高校声乐演唱教学的质量和效率贡献一份绵薄之力。

【关键词】声乐演唱教学;舞台表现力;培养策略

【中图分类号】J613                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0111-02

【本文著录格式】刘绘专.高校声乐演唱教学中舞台表现力培养策略研究[J].北方音乐，2020，05（09）：111-112.

高校声乐演唱教学具体可分为课堂教学和实践教学两大部分，两者同样重要，课堂教学的作用在于向学生传授与声乐相关的知识，帮助学生掌握专业的技能，实践教学则主要用于对教学的效果进行检验。实践教学能够帮助声乐教师及时找出存在的问题，并采取方法改进，从而提升声乐教学的质量及效率，还可以帮助学生更好地积累舞台实践的经验，提升学生的心理素养，从而有效地提升学生的技能水平，积累更多的舞台经验。

一、高校声乐演唱教学培养舞台表现力的重要性

（一）有助于緩解学生的心理压力

在大型声乐演唱当中，或者是声乐表演现场，学生情绪都会发生相应的变化，导致学生心理压力加大，或者感到紧张不安，如果无法自如地进行控制，就会影响演出的效果，降低声乐表演的感染力。良好的舞台表现力可以帮助学生控制自身情绪，有效地缓解学生所承受的压力，帮助学生建立表演的信心。舞台表现力还可以帮助学生更快地进入状态，集中所有注意力，避免其他因素对学生造成干扰。

（二）有助于学生深刻理解作品内涵

出色的舞台表现力可以帮助学生更加精准地理解作品内涵，把握角色的本质特征。从而让学生在情感上和审美上认同声乐作品。激发学生塑造舞台形象的动力，增强学生表演作品的信念，在心中默默地进行模拟和刻画，从而产生二度创作的动力和灵感，更好地通过自己的表演展现作品的内涵，获得更多观众的认可，让学生深刻地感受到声乐表演的魅力。

（三）有助于激发学生学习兴趣

在声乐表演当中，一方面，教师会对学生进行严格的训练，帮助学生掌握声乐演唱的技巧;另一方面，作为一种独特的表演艺术，声乐演唱对学生的自身条件有着严格的要求，学生在进行长期艰苦训练的同时，还需要保护好自己的嗓音，不能受到任何伤害，从而导致教师与学生很难达成共识。学生舞台表现力培养可以有效地解决上述问题。良好的舞台表现力可以帮助学生更快地进入演唱状态，加快学生理解作品内容的速度，使学生的情感与声乐作品得以自然流畅地进行融合，从而激发学生进行二度创作的兴趣，成功消除声乐教学当中教师与学生之间的矛盾。

二、高校声乐演唱教学舞台表现力培养的不足之处

（一）声乐教师舞台教学意识不足

在很多高校声乐教师看来，演唱技巧的训练和掌握才是声乐学习的重点，因此集中大部分的时间对学生进行声乐演唱训练，很少关注学生舞台表现力的培养。使得声乐教学的方式过于简单，难以激发学生兴趣，如果学生舞台表演能力培训不足，在声乐表演的过程当中就会出现怯场、无法调动现场气氛等问题，导致声乐演唱质量受到影响。除此之外，教师自身缺乏舞台表演教学意识，也会导致学生忽略舞台表演学习的价值，声乐素养提升更是无从谈起。

（二）学生自身舞台意识薄弱

在高校声乐演唱教学当中，学生自身的舞台意识也比较薄弱，对于舞台表现力训练重视程度不足。事实上，在舞台表演当中，技能表现与舞台能力表现同样十分重要，对声乐表演者而言，只依靠专业技能很难获得观众的认同。所以，声乐表演者自身的舞台意识十分重要，许多高校在安排课程时都没有注意到这一点，导致学生舞台表演无法达到演出的要求，在表演时极易出现表情呆板、表演单一、表演效果差强人意等问题，对观众审美造成极大的影响，导致学生自信心受挫。如果处理失当，很可能导致学生积极性下降，甚至完全失去声乐表演的兴趣，所以，高校教师在开展声乐教学的过程当中，必须要注意增强学生自己的舞台意识，

因此，声乐教师在组织教学活动的过程中，要让学生充分认识到舞台训练的重要价值，引导学生积极主动地训练自己的舞台表演能力。

（三）教学难度大

在声乐演唱教学当中，声乐技巧训练相对较为容易。而舞台表演能力及艺术表现力的培训则存在较大难度，在实践当中，许多教师找不到恰当的方法训练学生，导致学生舞台表现力培养不足。从学生的角度而言，声乐技能可以通过长时间的反复训练进行完善和提升。但舞台表现力培养对表演者自身条件有着较高的要求，对学生而言较为困难。因此，舞台表演能力教学难度较大，正因为如此，学生舞台表现力培养才成为高校声乐教师不得不认真思考和面对的难题。

三、高校声乐演唱教学中学生舞台表现力培养的有效策略

（一）通过创新教学内容与教学方式来培养学生舞台表现力

在声乐演唱教学当中，为了让学生更加主动地参与培训，教师必须对教学的方式和内容进行优化调整，在不断完善声乐表演教学体系的同时，加大学生舞台表现力的训练力度。首先，教师要尽可能摒弃陈旧的教学模式，在充分考虑学生兴趣的基础上，改变传统的教学方式，利用现有的条件营建宽松自由的表演空间，让学生尽情地发挥自己的才华。在实际的教学实践当中，声乐教师可以采用小组教学的方法，通过模拟真实声乐舞台的形式，对学生进行训练。在训练结束之后，教师可以引导各小组积极地进行讨论，分析表演当中存在的问题，深化培训的效果，通过模拟训练发现表演当中存在的问题，并采取方式规避。声乐教学的内容不仅要包括声乐技巧及声乐理论知识，还需要结合舞台表现方面的要求，适当渗透其他方面的训练，包括眼神、动作、表情等，增加教学内容的趣味性，帮助学生掌握将声乐表演与情绪、动作进行结合的正确方法，从而不断提升自己的舞台表现力。

（二）通过舞台实践培养学生舞台表现力

如果想有效提升学生的舞台表现力，高校声乐教师还必须为学生构建科学合理的平台，创造大量的机会让学生表现，让学生通过舞台实践积累大量的经验，进而提升舞台表现能力。在声乐演唱教学当中，教师必须在充分考虑教学要求的同时，全面地理解学生的基础情况和实际需求，进而确定训练的目标及主题，从而有针对性地组织开展训练活动。在对学生进行舞台实践培训时，教师一定要全面地了解学生的需求，为学生营造相应的情境，具体包括气氛营建、观众安排等，从而端正学生进行舞台表演的态度，让学生认真地进行练习，在训练的过程当中，不断发现自己的缺点，并逐步进行纠正。教师还可以为学生提供丰富的曲目，引导学生领悟作品的艺术内涵及丰富情感，帮助学生更好地将自身情感与声乐表演相结合，使声音和情感完全相一致，才能最大程度上增强声乐表演的感染力。

（三）通过观摩体验培养学生舞台表现力

在声乐演唱教学当中，为提升学生舞台表现力，高校声乐教师还需要不断挖掘学生自身的潜力，结合学生学习的情况，对活动情境进行规划，组织学生观摩学习，从而有效地增强学生舞台表现意识及艺术表现力。在实际的教学当中，首先，教师可以通过互联网搜集相关的声乐演唱视频，组织学生认真观摩，然后引导学生说出自己的看法，或者让学生尝试着进行表演，通过表演加深学生的体验，从而对优秀表演者的演唱形成整体的感知，帮助学生掌握演唱的技巧，不断提升声乐演唱的水平;其次，在声乐演唱课堂教学当中，教师还可以将课堂作为舞台，让学生分批次演唱，其他学生则认真观摩，并及时进行评估，通过评估发现表演当中存在的问题，并及时进行纠正，从而不断强化学生舞台表演的体验，有效提升学生舞台表现力;再次，教师还可以安排学生即兴表演，通过临场发挥的方式来检验学习的成果，增强学生随机应变的能力，从而帮助学生更好地应对声乐演唱实践当中可能发生的各种问题，有效提升学生的舞台表现力。

（四）通过心理素质训练培养学生舞台表现力

学生声乐表演的效果很大程度上取决于自身的心理素质，因此，声乐教师在对学生进行培训时，不仅要进行技巧方面的训练，还要进行心理素质方面的训练。第一，教师要帮助学生建立起声乐表演的信心，让学生在声乐演唱当中尽可能保持良好的心态，帮助学生在较短的时间内适应舞台;第二，在课堂教学当中，教师还可以向学生传授一些科学的方法，帮助学生控制和调节自己的情绪，比如在学生登台表演之前，教师可以让学生尝试着进行深呼吸，尽可能放松自己的情绪，帮助学生建立舞台演唱的信心;教师还需要对舞台表演实践进行合理的安排，通过反复的表演实践来引导学生积累丰富的经验，帮助学生更加轻松自如地完成声乐表演，从而不断地提高学生的舞台表现力。

（五）通过合理选择表演曲目来培养学生舞台表现力

在聲乐演唱教学活动中，曲目选择很大程度上决定了学生声乐表演的效果。如果曲目难度太大，学生演唱时就会感觉格外吃力，从而无法发挥正常的演唱水平。因此，在开展声乐演唱训练活动时，教师必须认真分析学生的情况，挑选合适的曲目，确保曲目的难度在学生可接受范围内，使学生通过训练建立起相应的信心，从而显著增强学生适应舞台的能力。教师还可以引导学生根据自己的喜好对音乐曲目进行创新和改编，从而创作出具有个人风格的乐曲作品。自主创作不仅能够增强学生的创新能力，还能帮助学生更加深入地理解作品的内涵，从情感层面认同作品，从而有效地增强学生舞台表演的信心。教师还可以拓宽曲目选择的范围，为学生提供不同风格的曲目，让学生根据自己的兴趣自由选择，增强学生进行声乐演唱的动力，提升声乐演唱实践的效果。

四、结语

高校声乐演唱教学的目标在于培养学生的专业技能，丰富学生的专业知识，充分挖掘学生的潜力。因此，声乐教师必须加大对学生的训练力度，要注重提升学生的声乐综合素养，要将教学重点放在学生舞台表现力培养上。为了让学生在声乐演唱实践当中更好地发挥自身实力，教师必须对教学方式、教学内容以及表演曲目等要素不断进行优化及创新，重点培养学生的心理素质及实践能力，有效提升学生的声乐综合素养及专业技能水平，为学生将来在声乐领域的发展奠定基础。

参考文献

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作者简介：刘绘专（1988—），女，汉族，湖南省岳阳市人，硕士，讲师 ，研究方向：音乐表演。