创客式教育视角下的小学信息技术课堂探分析

陈付强

摘要：随着新课程改革的推行，各种新型教学理念也逐渐被运用到课堂教学中。创客式教育是一种创新性教育模式，将其运用到小学信息技术教学中，能够将创新、实践教学理念融入到信息技术教学中，从而更好的激发学生学习兴趣，引导学生主动参与其中，学生学习效率和积极性也会随之提升。本文首先分析了当前小学信息技术教学中存在的问题，然后探究创客式教育与信息技术教学融合的策略，以供参考。

关键词：创客式教育视角;小学信息技术;课堂教学

近年来，我国科技发展十分迅速，互联网技术、计算机技术发展越来越快，也逐渐普及到人们生活和工作的方方面面。因此在学校教育中，信息技术教学的重要性越来越高，为了更好的保证课堂教学质量，教师还需要提升对信息技术的重视度，同时认识到传统教学模式中存在的问题，将更多新型教学模式引入到课堂中。创客式教育是将实践经验和一些创新性知识融入到课堂的新型教育理念，将其融入到信息技术教学中，更加符合信息技术教学的学科特点，教学质量也能得到保证。

一、当前小学信息技术课堂教学中存在的问题

在信息化时代，信息技术教学的重要性越来越明显，但是当前小学信息技术教学中依然存在不少的问题，具体包括：其一，对信息技术教学的重视度不高。受到传统教育模式的而影响，当前很多教师依然将大多数精力放在考试类科目教学中，对信息技术教学重视度不高，在这种情况下小学信息技术教学利于表面，教学质量不高[1]。其二，忽视实践教学。与其他学科不同，信息技术本身具有较强的实践性，在这种情况下，教师在开展课堂教学活动的时候，不单单需要理论教学，更需要实践教学。但是当前很多教师在开展信息技术教学的时候，对实践教学多有忽视，导致实践教学效果不佳，影响信息技术教学质量。

二、创客式教育视角下小学信息技术课堂教学策略

（一）创新教学理念，引导学生掌握创客精神

传统教学模式当中，教师习惯性采取灌输式教学法，课堂枯燥乏味，学生参与积极性普遍不高，教学质量也受到严重影响。所以在创客式教育视角下，教师想要进行小学信息技术课堂教学创新，还需要充分认识到教学理念的重要性，引入更多创新教育教学理念，同时，掌握教学重点，将创客精神融入到信息技术教学汇总，更好的引导学生学习和思考，学生的创造力与想象力能够很好的激发出来，教学效率更好[2]。同时，教师还需要加强信息技术教学与学生生活之间的联系，通过引入生活化内容，加深学生对信息技术相关知识的认识和理解，促进学生综合全面发展。

例如，在“初识图画”相关内容教学中，教师可以结合学生生活实际内容，为学生设计相应的问题，类似“同学们在平时逛街的时候，有没有遇到过广告牌呢？在观看广告牌的时候，能够看到那些信息？你们想不想知道那些漂亮的广告牌是怎么做出来的呢？”通过问题引导，激活学生的思维，让学生对课堂更加感兴趣。之后，教师再对相关知识内容进行讲解，学生也能更好的抓住教学的重点，从而更快的学习和掌握。类似在添加文字相关教学的时候，教师就可以结合教材内容进行教学，让学生尝试添加一些常用的文字或者自己喜欢的文字，并且灵活运用文字添加和删除功能，更好的提升学生的信息技术水平。

（二）突出学生主体地位，培养独立自主能力

在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，但是当前很多教师开展课堂教学活动的时候，会下意识忽略学生的主体地位，影响学生自主学习能力提升[3]。因此在创客式教育视角下，教师还需要更加重视学生的主体地位，在开展信息技术教学的时候，有意识地给学生营造更多自主学习的机会，从而锻炼学生的自主学习能力，让学生能够主动理解和学习信息技术知识，锻炼自身思维能力。此外，教师还可以制作相应的课件，让学生根据自己的需求选择课件内容自学，学生综合能力随之提升。

例如，在“PPT制作”相关内容教学中，教师可以先制作一些趣味性的幻燈片，然后给学生播放，为学生营造良好的学习环境。让学生注意力集中后，教师可以给学生布置一些实践性教学任务，包括“制作自我介绍PPT”等，学生在任务的引导下，参与积极性更高，同时也能更好的去探究幻灯片的制作方式和展示方式，创新能力和创造能力得到锻炼，更好的培养创客精神。

（三）引入小组合作，培养学生团队合作能力

在当前的社会环境下，团队合作意识和团队合作能力的培养是非常关键的，因此教师在创客式教育视角下，还需要引入小组合作学习模式，通过小组合作更好的培养学生的团队合作能力，保证信息技术教学质量。而教师在引导学生团队合作的时候，需要结合学生的实际情况，对学生进行分组，并且引导学生掌握沟通技巧，让学生能够主动进行沟通交流，学生参与性更强，对信息技术的理解和运用能力也会更强。

例如，在“学生机器人”相关内容教学中，教师可以先将班上的学生分组，然后以小组的形式引导学生去观察和研究及机器人，并且尝试通过自己掌握的知识内容和观察到的情况，制作出一些简单的巡线机器人，掌握机器人当中最重要的传感技术，从而更好的学习和掌握信息技术知识。

三、结语

综上所述，在小学信息技术教学中，创客精神和创客思维的融入十分关键，因此教师还需要对创客式教育理念有一定的认识和了解，在开展课堂教学活动的时候，更加重视学生创新能力和实践能力的培养，从而更好的提升学生创新意识，提高课堂教学质量，促进学生综合全面发展。

参考文献：

[1]俞琦岚. 创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用分析[J]. 科学大众（科学教育）， 2019， 025（002）：74.

[2]杨仕梅. 基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略分析[J]. 人文之友， 2019， 017（013）：241-242.

[3]张斌. 创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 电脑知识与技术， 2018， 014（035）：114，125.

作者简介：

陈付强（1973—），男，汉族，山东济南，本科，一级教师，小学信息技术 250119  单位：济南市天桥区周闫小学