毕业生对现代学徒制的满意度调查研究

于佳佳　冯云龙　陈运生

【摘要】通过调查问卷对学徒生存状况进行调查。结果显示，学徒对现代学徒制的认同度较好，但仍需持续宣传与及时引导;学徒对企业薪酬福利待遇总体满意度较高，但对“五险一金”等用工保障方面诉求强烈。因此应大力宣传现代学徒制，增强学徒身份认同感;明确学徒法律地位，积极保障学徒权益;增强学徒职业意识，提高人才培养成效。

【关键词】现代学徒制  高职院校  满意度测评

【中图分类号】G526.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0242-02

现代学徒制是一种与时俱进的学徒教育制度，是一种企业师傅带徒弟的学徒制与现代学校教育融合到一起的跨界教育。有利于现代企业劳动用工制度的进一步完善，促进解决合作企業招工难的问题，对我国现代职业教育体系的进一步发展具有重要的战略意义。

1.研究方法及调查样本

本次调查对象为某学院应历届毕业生，按照对学徒制的认知、师资配备、工作环境、学习与晋升的空间、薪酬待遇等方面，通过“问卷星”网站发布问卷方式和面对面访谈的形式进行调查，最终有150名学生参与了调查，问卷有效回收率为97%。

2.调查结果分析

2.1 对现代学徒制师资情况满意度

学徒对企业师傅的一对一指导满意度比较高，“经常”或“定期”得到企业师傅指导的学徒分别有35%和28%，“偶尔”得到指导的学徒有20%，从来“没有”得到指导的学徒有17%。在企业实习的过程中，企业师傅对学徒工作技能方面的指导，37%表示以自己动手实践为主，师傅在旁指导为辅，34%表示师傅动手操作示范为主，本人自学为辅，还有29%学徒表示自己是边学边做。虽然在实习过程中，因师傅的不同而产生不同的指导方式，但经过1年及以上的跟岗学习经历，认为自己能够“非常熟练”掌握工作岗位技能的学徒占10%，“熟练”的学徒占45%，“基本熟练”和“不熟练”的分别占33%和12%。

2.2对工作环境的满意度

用工环境是学徒满意度的一个重要因素。“非常满意”或“满意”占12%和32%，47%的受访学徒表示“基本满意”，还有9%的学徒表示“不满意”。

2.3对薪酬待遇的满意度

学徒对企业提供的薪酬待遇总体满意度较好，62%的学徒表示“非常满意”或“满意”，“不太满意”和“不满意”的占28%和10%。在有加班的情况下，企业应明确工资是如何计算与发放的，并希望增加伙食补助等相关福利待遇。除此之外，学徒表示对于每天门店的工作重复一段时间后，缺乏了最初的新鲜感，企业没有明文规定调休的具体安排，以及业余文娱活动的缺失等。这些原因明显与“95后”学生的求新求变、标新立异，不愿被束缚的特点相吻合。

3.结论及对策

通过观察现代学徒制试点情况，发现学徒的参与意愿和培养质量，直接决定了现代学徒制推行的效果如何。现代学徒制是一种新的创新尝试，为推行现代学徒制需要政府、行业、企业、学校多方通力合作，完善相关法律法规，建立完善保障机制;强化落实政府扶持政策，鼓励企业积极参与;加强职业院校师资队伍的配齐选优，完善优化人才培养方案;加强学徒的忠诚度教育，有效控制学徒的流动率。探索出多方参与的长效机制，以更好地为高技能人才培养服务。

3.1构建政府、企业、学校多元互动体系

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育的全元育人的全过程。在试行现代学徒制的过程中，政府部门应加大对校企合作，产教融合的政策支持以及推广的力度和深度，可通过减免税费、政府奖励、企业扶植等相关政策吸引企业与院校的深度融合;同时依托职教集团的力量进行集团化办学，建立专门的职业考核制度、考核标准，由职教集团这个第三方来统一对学徒制的教学效果进行考核。

3.2 明确学徒法律地位，积极保障学徒权益

国家应尽快出台专项的现代学徒制培养体制机制的法律，在立法上对学徒的身份给予确认，让大家进一步的认识学徒、尊重学徒，学徒也进一步提高自我身份的认同感。明确办学主体的教育法律关系，进一歩明确政府、学校、企业三方在开展现代学徒制中的各自的权利和义务。同时也可以以此来保障学徒在用工期间的各项合法权益。

3.3 增强学徒职业意识，提高人才培养成效

现代学徒制的培养模式，学生入校即入厂。通过真实的工作情境来培养学徒的职业素养和提升学徒的职业技能。对于准职业人，从入门开始就培育正确的职业意识，强化学徒职业素质的养成，创造市场价值的同时，即能够实现自我价值，也是实现培养高素质职业人才的目标。

参考文献：

[1]杜广平.我国现代学徒制内涵解析和制度分析[J].中国职业技术教育，2014（30）：88-91.

作者简介：

于佳佳（1983-），女，硕士研究生，讲师，研究方向：营养保健与职业教育研究。